检索结果-内蒙古大学图书馆

中学生作文指导 2024年第11期 106-109页

作者：林丽真厦门外国语学校石狮分校福建厦门 362700

学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的课程内容组织与呈现方式,它以任务探究为主线,结合多种活动形式,旨在提高学生的核心素养和综合能力,有效地调动学生的阅读积极性.本文先简要阐述了学习任务群的概念以及与群文... 详细信息

学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的课程内容组织与呈现方式,它以任务探究为主线,结合多种活动形式,旨在提高学生的核心素养和综合能力,有效地调动学生的阅读积极性.本文先简要阐述了学习任务群的概念以及与群文阅读之间的联系,接着从教师、学生两个层面分析了初中语文阅读教学中存在的问题,最后具体探讨了学习任务群视角下初中语文群文阅读教学路径.

关键词：学习任务群群文阅读语文教学

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项目式写作视域下初中语文读后感教学策略

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最小说 2024年第9期 72-74页

作者：吴文娟厦门外国语学校石狮分校福建泉州

教学设计应围绕激发学生深入理解文本与提升高阶思维技能展开,通过设计真实的写作任务,实现语文核心素养。本研究以行动研究法对教学策略进行实践,强调过程性评价与学生自我反思,以期发展学生的批判性思维和创新写作能力,解决传统写作... 详细信息

教学设计应围绕激发学生深入理解文本与提升高阶思维技能展开,通过设计真实的写作任务,实现语文核心素养。本研究以行动研究法对教学策略进行实践,强调过程性评价与学生自我反思,以期发展学生的批判性思维和创新写作能力,解决传统写作教学中的实践缺失问题。

关键词：初中语文项目式学习写作教学

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核心素养视域下培养初中生观察能力的策略探究

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中学生作文指导 2024年第15期 70-73页

作者：李福祥福建省泉州市石狮市厦门外国语学校石狮分校福建泉州 362700

现阶段的初中语文教学中,教师需要在培养学生基础知识能力的同时,关注学生核心素养的发展.写作作为初中语文教学的重要组成部分,教师要重视在教学中培养学生的观察能力,帮助学生积累素材、发散思维,建构语言运用的基础,强化学生的文化... 详细信息

现阶段的初中语文教学中,教师需要在培养学生基础知识能力的同时,关注学生核心素养的发展.写作作为初中语文教学的重要组成部分,教师要重视在教学中培养学生的观察能力,帮助学生积累素材、发散思维,建构语言运用的基础,强化学生的文化自信和审美创造.本文先说明了《义务教育语文课程标准(2022年版)》中核心素养的内涵,然后分析了核心素养视域下培养初中生观察能力的重要性及存在的问题,最后从六个方面具体探讨了相关教学策略.

关键词：核心素养写作教学观察能力

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基于认知逻辑规律的单元教学逻辑建构——以“孟德尔豌豆杂交实验”单元教学为例

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福建基础教育研究 2024年第11期 116-119页

作者：张训正吴明榕谢仁荣厦门外国语学校石狮分校福建石狮362700 石狮市第三中学福建石狮362700

以“孟德尔豌豆杂交实验”单元教学为例,基于科学史及孟德尔颗粒遗传观点提出的知识逻辑,结合学生认知逻辑、规律与困惑,对教材内容进行二次开发,建构单元教学逻辑,促进学生理解和迁移应用概念,发展生物学核心素养,提高单元教学的有效性。

关键词：知识逻辑认知逻辑教学逻辑颗粒遗传生物学核心素养

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初中历史跨学科主题学习设计——以“探寻身边的红色遗址”为例

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中学历史教学参考 2025年第9期 62-65页

作者：庄光阳福建省厦门外国语学校石狮分校 362700

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中历史新课标”)在课程内容框架上新增“跨学科主题学习”这一板块。该板块的设计,旨在进一步发展学生的核心素养,重在统整初中历史知识要素,意在促进初中生学习历史方式的转变。历史... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中历史新课标”)在课程内容框架上新增“跨学科主题学习”这一板块。该板块的设计,旨在进一步发展学生的核心素养,重在统整初中历史知识要素,意在促进初中生学习历史方式的转变。历史学科核心素养是指学生在参加历史学习活动过程中渐次“内化”的、在问题解决中“外显”的正确价值观、必备品格和关键能力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。历史学科核心素养是历史课程的“暗线”,贯穿初中历史教学活动的全过程。

关键词：跨学科主题学习核心素养初中历史红色遗址

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深度教学理念下高中历史“三位一体”模式的实践

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高考 2023年第30期 138-140页

作者：苏菊香福建省石狮市厦门外国语学校石狮分校福建石狮362700

深度教学旨在促进学生深度学习,而深度学习的本质是促进学生核心素养高质量发展。深度教学的有效实践,需要以“教、学、评”三位一体结构化教学模式为途径。深度教学理念下高中历史三位一体教学模式的有效实践,教师应抓住核心素养目标... 详细信息

深度教学旨在促进学生深度学习,而深度学习的本质是促进学生核心素养高质量发展。深度教学的有效实践,需要以“教、学、评”三位一体结构化教学模式为途径。深度教学理念下高中历史三位一体教学模式的有效实践,教师应抓住核心素养目标指向及形成整体架构两个要点,在策略上可重点关注主题确立、规划结构、统整资源、坚持生本、优化评价等。

关键词：高中历史深度教学核心素养三位一体

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信息技术与高中数学教学深度融合的策略——以几何画板和GGB为例

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教育信息化论坛 2024年第8期 30-32页

作者：黄博厦门外国语学校石狮分校福建泉州362700

素质化教育背景下,信息技术与高中数学教学深度融合意义重大。教师可以借助几何画板与Geo-Gebra构建出更形象的数学情境,进而让学生了解数学模型的推理过程、常用数学模型的推导思路。基于此,教师需要探究适合学生的几何画板与GeoGebra... 详细信息

素质化教育背景下,信息技术与高中数学教学深度融合意义重大。教师可以借助几何画板与Geo-Gebra构建出更形象的数学情境,进而让学生了解数学模型的推理过程、常用数学模型的推导思路。基于此,教师需要探究适合学生的几何画板与GeoGebra的现代化教学模式,并合理开发信息技术积件资源,为高中生深度、多元化学习提供帮助,从而构建信息化数学教学校本资源,打造标准化信息技术深度融合课堂。

关键词：信息技术高中数学信息化教学

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党史资源融入思政课教学的价值和策略

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中学政治教学参考 2025年第5期 47-49页

作者：黄小莲福建省厦门外国语学校石狮分校 362700

思政课作为立德树人的关键性课程,承载着为党育人、为国育才的重任,而党史资源蕴含深厚的精神力量与智慧结晶,在教化育人方面有着无可替代的独特作用,将二者有机融合既能助力学生落实学科核心素养,推动党史学习教育走深走实,又能为培养... 详细信息

思政课作为立德树人的关键性课程,承载着为党育人、为国育才的重任,而党史资源蕴含深厚的精神力量与智慧结晶,在教化育人方面有着无可替代的独特作用,将二者有机融合既能助力学生落实学科核心素养,推动党史学习教育走深走实,又能为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。文章以统编版高中思想政治必修3教材《政治与法治》为例,从思政教师的主导性、党史资源库建设的规范性、教学模式的有效性、评价方法的多样性等角度入手,探索党史资源融入高中思政课教学有效策略。

关键词：党史资源高中思政课融合价值策略

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美育与化学课堂融合教学研究与实践——以“认识溶液酸碱性及pH”教学为例

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福建教育学院学报 2024年第8期25卷 55-58,62页

作者：陈卫英厦门外国语学校石狮分校福建泉州362700

美育可通过教育提升学生认识美、欣赏美、创造美的能力。结合国家政策、当下创新人才培养、学生全面发展及化学实际教学的需要,化学课堂中有效渗透美育可以有效地落实学科美育,同时帮助学生感知化学美。通过美育融合化学课堂的必要性、... 详细信息

美育可通过教育提升学生认识美、欣赏美、创造美的能力。结合国家政策、当下创新人才培养、学生全面发展及化学实际教学的需要,化学课堂中有效渗透美育可以有效地落实学科美育,同时帮助学生感知化学美。通过美育融合化学课堂的必要性、功能性及具体案例分析,深度阐述美育在课堂教学中的深远意义及教学实践中的具体做法,感受化学课程特有的微观美、宏观美、符号美、模型美、变化美、平衡美、实验美、数据美等,供一线教师参考。

关键词：美育融合化学课堂教学实践

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项目式学习在初中语文单元写作教学中的应用

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中学生作文指导 2024年第16期 46-49页

作者：倪玫玲厦门外国语学校石狮分校福建泉州 362700

项目式学习是一种以学生为中心,将学习活动项目式,引导学生主动探究、实践创新的教学方式.随着教育事业的不断发展,这种教学方式逐渐被应用于语文教学中,并受到许多教师的认可.在初中语文写作教学中,教师引导学生进行项目式学习不仅符... 详细信息

项目式学习是一种以学生为中心,将学习活动项目式,引导学生主动探究、实践创新的教学方式.随着教育事业的不断发展,这种教学方式逐渐被应用于语文教学中,并受到许多教师的认可.在初中语文写作教学中,教师引导学生进行项目式学习不仅符合当代学生的学习规律,还有助于学生在当前的认知基础上不断发现问题,并以解决问题为目的,结合多学科知识,进行实践探究,进而提升写作能力和综合素质.基于此,本文探究了项目式学习在初中语文单元写作教学中的应用策略,希望能为广大教师提供有益的参考.

关键词：项目式学习初中语文写作教学

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