检索结果-内蒙古大学图书馆

语文建设 2025年第6期 28-32页

作者：郭凯荔福建省莆田市荔城区教师进修学校

作为发展核心素养的有效途径,项目式学习强调对核心知识的理解,在做事中形成“专家思维”,有助于引发跨情境的知识迁移,与单元的整体性、结构性和进阶性具有本质关联。基于教材单元的项目式学习体现了语文学习的趣味性、参与性和整体性... 详细信息

作为发展核心素养的有效途径,项目式学习强调对核心知识的理解,在做事中形成“专家思维”,有助于引发跨情境的知识迁移,与单元的整体性、结构性和进阶性具有本质关联。基于教材单元的项目式学习体现了语文学习的趣味性、参与性和整体性,学生可在真实情境中完成学习任务,在深度活动中完善思维品质,在成果展示中实现立德树人。落实语文单元项目式学习,需要在真实情境创设中实现核心知识任务化,通过设计实践活动凸显学习过程的进阶性,以即时评价实现学习效果可视化。

关键词：核心素养项目式学习语文单元

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“学生中心”模拟课堂的教学设计

引用

兵团教育学院学报 2025年第1期35卷 65-71页

作者：郑秀霞莆田市荔城区教师进修学校福建莆田351100

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特... 详细信息

传统模拟课堂,因教师教学设计时局限于教师本位和教学本位,产生了教学单向灌输、目标脱离学情、导入价值有限、问题层次失衡等系列问题。缘此,“学生中心”模拟课堂践行“学生本位”的教学思想,聚焦学习需求和发展,呈现“新四中心”的特征,真实展示出课堂“教”行为、“学”生成和“评”实施等预设。研究以福建省第五届教师教学技能大赛初中综合实践活动片断教学为例,阐述“学生中心”模拟课堂的教学设计策略,为一线教育工作者提供教学上的实用参考。

关键词：学生中心模拟课堂教学设计综合实践活动学习本位

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

AI时代科技创新观的培育:以传统技术哲学推进通用技术课程改革

引用

教育与装备研究 2025年第4期41卷 10-17页

作者：郑秀霞福建省莆田市荔城区教师进修学校

通用技术课程,作为基础教育学科中的科技创新教育主阵地,是孕育早期拔尖创新人才的关键土壤。针对科技创新观培育不足的问题,将中国传统技术哲学思想精髓深植于通用技术的项目式学习,通过项目选题践行“和合共生”价值观、项目问题贯彻... 详细信息

通用技术课程,作为基础教育学科中的科技创新教育主阵地,是孕育早期拔尖创新人才的关键土壤。针对科技创新观培育不足的问题,将中国传统技术哲学思想精髓深植于通用技术的项目式学习,通过项目选题践行“和合共生”价值观、项目问题贯彻“以人为本”造物观、项目路径实施“与时俱进”科学观和项目过程渗透“创新韧性”实践观的策略,构建通用技术的科技人文融合的创新教育新样态,推动通用技术教学深刻变革,发展学科核心素养,强化AI时代科技创新观。

关键词： AI时代科技创新观传统技术哲学通用技术传统文化

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

数学大概念单元学历案的设计路径探究——以人教版八年级上册第十八章“平行四边形”为例

引用

数学教学通讯 2025年第5期 9-13页

作者：许梅容福建省莆田市荔城区教师进修学校 351100

研究者深入探究数学大概念单元学历案的设计路径.通过分析数学大概念的内涵与提取路径、单元学历案的内涵和设计框架,研究者结合“平行四边形”单元学历案的设计案例阐述了提取数学大概念的常见路径、单元学历案的分析框架、“大概念”... 详细信息

研究者深入探究数学大概念单元学历案的设计路径.通过分析数学大概念的内涵与提取路径、单元学历案的内涵和设计框架,研究者结合“平行四边形”单元学历案的设计案例阐述了提取数学大概念的常见路径、单元学历案的分析框架、“大概念”单元学历案的设计流程,力图为大概念单元深度学习提供有益参考.

关键词：大概念单元学历案设计路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“学为中心”理念下学习任务设计与实施策略探析——以《元、角、分》为例

引用

中小学教学研究 2025年第1期26卷 7-11页

作者：曾佳蓉莆田市荔城区教师进修学校附属小学

学习任务有助于实现学生主体地位,增强学习主动性。在小学数学教学中,学习任务是连接核心素养与具体知识点的桥梁,通过设计与教学目标相一致的任务目标、构思结合真实情境的任务内容以及开发合理的评分规则来设计和实施学习任务,通过任... 详细信息

学习任务有助于实现学生主体地位,增强学习主动性。在小学数学教学中,学习任务是连接核心素养与具体知识点的桥梁,通过设计与教学目标相一致的任务目标、构思结合真实情境的任务内容以及开发合理的评分规则来设计和实施学习任务,通过任务“导”学、学生“主”学和评价“促”学来发挥学习任务的作用,提高学生学习效果。

关键词：小学数学学为中心学习任务设计与实施策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧学习应用于小学音乐课堂教学中的实践探索

引用

教育界 2025年第10期 68-70页

作者：陈丽芳福建省莆田市荔城区教师进修学校附属小学

人工智能浪潮奔涌向前，正推动教育大步迈向数字化转型的新阶段。小学音乐教学与信息技术的多点融合，能够给学生带来更多直观学习的机会。文章探索智慧学习在小学音乐课堂教学中的实践策略，旨在帮助一线教师整合教学资源、创设教学情... 详细信息

人工智能浪潮奔涌向前，正推动教育大步迈向数字化转型的新阶段。小学音乐教学与信息技术的多点融合，能够给学生带来更多直观学习的机会。文章探索智慧学习在小学音乐课堂教学中的实践策略，旨在帮助一线教师整合教学资源、创设教学情境、优化教学过程。

关键词：小学音乐智慧学习实践策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨学科背景下中小学综合实践活动课程探究

引用

江西教育 2025年第16期 4-6页

作者：吴静婷福建省莆田市涵江区教师进修学校

综合实践活动课程是以培养学生的基础知识、积累生活经验为主的一门综合性课程。实践活动包含一个学科或多个学科的知识，形式活泼有趣，很容易吸引学生的注意力，让他们愿意参与活动。随着教育不断改革，跨学科教学成为趋势。在此背景... 详细信息

综合实践活动课程是以培养学生的基础知识、积累生活经验为主的一门综合性课程。实践活动包含一个学科或多个学科的知识，形式活泼有趣，很容易吸引学生的注意力，让他们愿意参与活动。随着教育不断改革，跨学科教学成为趋势。在此背景下，中小学综合实践活动课程的实施与推进是一项重要任务，深入探究综合实践活动课程的设计策略可以让学生学会综合运用知识，提升学生的动手实践能力、分析问题并解决问题的能力，从而培养学生的综合素质。

关键词：跨学科中小学综合实践活动课程

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学学科德育的现实困境及突破路径

引用

甘肃教育 2025年第1期 21-23页

作者：林琦琛福建省莆田市涵江区教师进修学校

学科德育是落实立德树人根本任务的主要抓手,也是新课程背景下小学数学教学的应然之道,但是从现实情况来看,小学数学学科德育还面临着诸多问题。基于此,文章分析了小学数学学科德育的现实困境,包括功利心态对育人目的的僭越、生硬植入... 详细信息

学科德育是落实立德树人根本任务的主要抓手,也是新课程背景下小学数学教学的应然之道,但是从现实情况来看,小学数学学科德育还面临着诸多问题。基于此,文章分析了小学数学学科德育的现实困境,包括功利心态对育人目的的僭越、生硬植入对道德生成的遮蔽以及形式化运作对德育效果的消解,并立足这些现实困境,提出了数学学科德育的实践路径,即课前明晰德育目标,课中创造德育契机,课后做好德育评价等。

关键词：小学数学学科德育困境路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

大单元视域下的初中信息科技课堂表现性评价方法研究——以“制作我的动画”单元教学为例

引用

名师在线(中英文) 2025年第11期11卷 13-15页

作者：林荔智福建省莆田市涵江区教师进修学校

大单元视域下的初中信息科技课堂表现性评价是在大单元教学思想引领下，通过创设模拟真实情境的表现性任务，评价学生复杂任务的处理能力，促进学生获得进一步发展的评价方式。在大单元教学思想下，教师应基于教材内容、新课程标准以及... 详细信息

大单元视域下的初中信息科技课堂表现性评价是在大单元教学思想引领下，通过创设模拟真实情境的表现性任务，评价学生复杂任务的处理能力，促进学生获得进一步发展的评价方式。在大单元教学思想下，教师应基于教材内容、新课程标准以及学情等，将表现性评价有机融入备课阶段、授课阶段及课后反思阶段中，以实现教学评价的激励和促进作用。文章主要从表现性评价整体设计、实施方式以及评价结果的分析与应用等方面进行了探究，提出了初中信息科技课堂表现性评价的实施方法，以促进表现性评价在初中信息科技课堂的精准应用。

关键词：初中信息科技大单元教学表现性评价评价方式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标下小学语文“教学评”一体化的实施策略

引用

家长 2025年第5期 52-54页

作者：蔡淑娟福建省莆田市城厢区教师进修学校

随着新课标（2022版）的颁布，构建“教—学—评”一体化的课堂模式，全面提升学生的核心素养，成为小学语文教师课题研究的重要任务。文章根据教学实践经验，提出把握核心素养，明确教学目标；根据教学目标，设计评价内容；分析学生特...

随着新课标（2022版）的颁布，构建“教—学—评”一体化的课堂模式，全面提升学生的核心素养，成为小学语文教师课题研究的重要任务。文章根据教学实践经验，提出把握核心素养，明确教学目标；根据教学目标，设计评价内容；分析学生特点，创新教学路径；健全评价制度，发挥导向功效；根据评价结果，调整互动方案等方面的实施建议。一、把握核心素养，明确教学目标教学目标是课堂活动的根本。教、学和评价都需要以教学目标为导向，展开教学策略、学习路径和评价内容的对应安排。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：