检索结果-内蒙古大学图书馆

新教师 2022年第11期 42-43页

作者：林嵘春任庆浴福建省连江县教师进修学校第二附属小学福建省连江县丹阳中心小学

以“学习任务群”构建语文课程内容,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容确定性上的显著突破。这一突破开拓了语文学习方式与学习内容的二维架构,将进行听说读写的语文能力训练,转向基于核心素养为导向的学科课程实践。这... 详细信息

以“学习任务群”构建语文课程内容,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容确定性上的显著突破。这一突破开拓了语文学习方式与学习内容的二维架构,将进行听说读写的语文能力训练,转向基于核心素养为导向的学科课程实践。这一转变,旨在扭转语文学习目标知识化、过程碎片化,以及学习内容脱离生活实际、脱离综合能力和人文素养培养等弊端,实现“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。但对一线教师来说,这一转变却是一次大挑战。

关键词：核心素养一线教师人文素养培养课堂建构学习任务群语文学习方式提升语文素养学习情境

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基于新课程标准理念探讨小学数学课堂活动设计要点

基于新课程标准理念探讨小学数学课堂活动设计要点

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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会

作者：郑敏福建省福州市连江县教师进修学校第三附属小学

数学是一门从生活实践中抽象出来的科学,大部分小学生生性好动,好奇心比较强,对外面的世界充满探究欲。新课程标准也强调要提高学生的动手能力。学生是学习的主体,学生不仅仅是教学过程中的获得者,同时也应该是参与者。课堂教学是一种... 详细信息

数学是一门从生活实践中抽象出来的科学,大部分小学生生性好动,好奇心比较强,对外面的世界充满探究欲。新课程标准也强调要提高学生的动手能力。学生是学习的主体,学生不仅仅是教学过程中的获得者,同时也应该是参与者。课堂教学是一种双边性的学习活动,不论是教师还是学生,都应该是学习共同体。新课程改革十分注重学生在课堂中的主体地位,所以教师应该更加重视学生在课堂学习中的参与度,关注学生学习的过程。因此,在小学数学的课堂教学过程当中,教师要设计一些科学合理的教学活动,组织引导学生开展丰富的探索与实践、交流与互动,激发学生的学习兴趣,提高学生数学学习的效率,培养学生的数学思维,提升学生的动手能力与动脑能力,培养学生的核心素养。

关键词：新课程标准小学数学课堂活动核心素养

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刍议小学语文课堂中的整本书阅读教学策略探索

刍议小学语文课堂中的整本书阅读教学策略探索

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2024数字化教育教学交流会

作者：刘珍玉福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学 364300

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味”，这一倡导将阅读摆在了更加重要的位置，需要教师精选文质兼美的作品对学生的思想情感进行熏陶... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味”，这一倡导将阅读摆在了更加重要的位置，需要教师精选文质兼美的作品对学生的思想情感进行熏陶，以促进学生语文学科核心素养的形成与发展。在小学语文教学中，整本书阅读对于提升学生的文化素养、阅读能力及语言应用能力具有重要作用。

关键词：小学语文整本书阅读教学策略

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“绿趣”课堂“统计与概率”教学的基本策略

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新教师 2022年第7期 83-84页

作者：郑华国福建省连江县教师进修学校第三附属小学

“绿趣”课堂的提法源自“生态课堂”。它注重课堂、学生及教师的有机结合,关注学生的生活经验起点和知识的原点,从情感、思想与需求等方面促进学生的发展。“绿”:数学的学习让学生有可持续发展的学习能力,给学生注入学习的激情;学生... 详细信息

“绿趣”课堂的提法源自“生态课堂”。它注重课堂、学生及教师的有机结合,关注学生的生活经验起点和知识的原点,从情感、思想与需求等方面促进学生的发展。“绿”:数学的学习让学生有可持续发展的学习能力,给学生注入学习的激情;学生在“趣”的维持和推动下能够更有效地激发“绿”的生长,而“绿”的生长反过来滋养着“趣”的价值。基于“绿趣”课堂下的统计与概率的教学,笔者以以下“三趣”助力学生数据分析观念核心素养的培育。

关键词：统计与概率核心素养生态课堂基本策略数据分析观念学生的发展 “三趣” 学生的生活经验

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指向核心素养的综合与实践教学

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数学之友 2022年第14期36卷 20-22页

作者：郑华国连江县教师进修学校第三附属小学福建福州350500

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:综合与实践活动是小学数学学习的重要领域.学生将在实际情境中和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:综合与实践活动是小学数学学习的重要领域.学生将在实际情境中和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系,积累活动经验,感悟思想方法,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养.

关键词：综合实践核心素养生活化

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新课改背景下小学数学分层作业设计的研究

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国家通用语言文字教学与研究 2023年第1期 143-145页

作者：钟秀芹福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学

在新课改改革不断深入推进的背景下,对小学数学教学提出了全新要求,教师需要更加注重学生的主观体验,由此“分层教育”理念应运而生。在该理念中,教师要尊重学生的实际情况,设计具有针对性的作业,满足不同层次学生的发展需求,进而达成... 详细信息

在新课改改革不断深入推进的背景下,对小学数学教学提出了全新要求,教师需要更加注重学生的主观体验,由此“分层教育”理念应运而生。在该理念中,教师要尊重学生的实际情况,设计具有针对性的作业,满足不同层次学生的发展需求,进而达成促进学生共同成长的目标。立足于新课改背景,围绕小学数学分层作业设计展开探讨,结合新人教版小学数学教材,简述作业分布的原则,指出当前小学数学作业布置中存在的问题,从实际情况出发,围绕学生主体、课堂情况、分层批改展开探讨,提出几点教育建议,以期为相关教师带来参考。

关键词：新课改背景小学数学分层作业

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小学数学分层作业设计优化与实施

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华夏教师 2023年第4期 40-42页

作者：钟秀芹福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学

“双减”政策在促进教育向学校回归的同时,对小学阶段书面作业的总时间控制提出了明确要求。这不仅是作业设计方面的一大变革,也对教师提出了更高要求。为此,教师需要转变作业设计观,增进对学情的了解,实施分层作业设计。通过关注“基... 详细信息

“双减”政策在促进教育向学校回归的同时,对小学阶段书面作业的总时间控制提出了明确要求。这不仅是作业设计方面的一大变革,也对教师提出了更高要求。为此,教师需要转变作业设计观,增进对学情的了解,实施分层作业设计。通过关注“基础层”“提高层”和“拓展层”等不同层次学生的发展基础,设置数学作业难度梯度,分层控量,优化数学作业形式,增强数学作业弹性,实施作业分层评价,从而提高小学数学作业设计和实施的有效性。

关键词：小学数学作业设计分层要求 “双减”

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美育渗透让美术课堂充溢无限正能量

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新教育（海南） 2023年第8期 21-23页

作者：肖玲福建省福州市罗源县教师进修学校第二附属小学

美术学科与美育有诸多对接点,教师适时渗透美育内容,组织更多美育活动,学生感受更为深刻。美术与美育的结合点众多,教师需要有观照意识,对教材进行整合处理,精选情境设计方式,组织多种学习活动,促进美育渗透,成功激发学生学习主动性,让... 详细信息

美术学科与美育有诸多对接点,教师适时渗透美育内容,组织更多美育活动,学生感受更为深刻。美术与美育的结合点众多,教师需要有观照意识,对教材进行整合处理,精选情境设计方式,组织多种学习活动,促进美育渗透,成功激发学生学习主动性,让学生接收更多美育信息,在创造性学习中形成学科综合能力。教师针对性推出美育学习活动,引导学生展开创造性学习,都能够找到美育对接点,让更多学生顺利进入到学习核心。

关键词：小学美术美育渗透

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小学语文生活化教学策略

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亚太教育 2023年第12期 131-134页

作者：方香珍福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学

与其他学科相比，语文这一学科和实际生活之间的联系更加紧密。在语文教学中，教师更应重视生活化教学策略，结合学生的年龄特点、心理特征，合理开展生活化教学。小学语文生活化教学能够增强学生的知识迁移能力，开阔学生的知识视野。... 详细信息

与其他学科相比，语文这一学科和实际生活之间的联系更加紧密。在语文教学中，教师更应重视生活化教学策略，结合学生的年龄特点、心理特征，合理开展生活化教学。小学语文生活化教学能够增强学生的知识迁移能力，开阔学生的知识视野。因此，教师可以从课堂导入生活化、教学情境生活化、教学内容生活化、课后作业生活化等几个方面出发，改进语文教学思路，提高教学效果，助力学生综合素养的提升。

关键词：小学语文课堂教学生活化策略

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小学语文阅读与写作教学的融合

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家庭教育研究 2023年第7期 33-35页

作者：刘珍玉福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学

随着新课改的深入发展,小学语文阅读与写作教学目标也在发生着变化.听说读写是学生学习语文必须掌握的四项基本技能,其中,阅读与写作是小学语文课程中的重要内容.阅读与写作看似相互独立,但实则相互依存,相辅相成.阅读与写作在培训、发... 详细信息

随着新课改的深入发展,小学语文阅读与写作教学目标也在发生着变化.听说读写是学生学习语文必须掌握的四项基本技能,其中,阅读与写作是小学语文课程中的重要内容.阅读与写作看似相互独立,但实则相互依存,相辅相成.阅读与写作在培训、发展、完善学生的审美情操、逻辑思维、创新能力与文学涵养方面具有重要作用.本文将探讨小学语文阅读与写作教学的融合,寻找阅读与写作之间的内在联系,把握二者之间的共通之处,达到以读促写,共同提升的教学效果.

关键词：小学语文读写教学融合探究

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