检索结果-内蒙古大学图书馆

数学学习与研究 2025年第3期 50-53页

作者：季怀发贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县观风海镇第二小学贵州毕节553106

培养学生的逻辑思维能力是提升学生数学学习能力的关键.小学数学是义务教育阶段的基础课程,其知识内容丰富且抽象,培养学生逻辑思维能力能帮助学生理解数学概念规律,逐步探索数学学习的本质,强化对数学知识的分析、整合、归类与推理.基... 详细信息

培养学生的逻辑思维能力是提升学生数学学习能力的关键.小学数学是义务教育阶段的基础课程,其知识内容丰富且抽象,培养学生逻辑思维能力能帮助学生理解数学概念规律,逐步探索数学学习的本质,强化对数学知识的分析、整合、归类与推理.基于此,文章从加强思维引导、诱发思考动机、提出认知矛盾、拓展逻辑思维等八个角度,概述了核心素养视角下小学生数学逻辑思维能力的培养策略.

关键词：核心素养小学数学逻辑思维

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让“审美创造”在语文课堂落地生根

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语文世界 2024年第21期 31-33页

作者：吕蝶贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇麻乍小学

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和...

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和义务，教师要努力让“审美创造”在小学语文课堂落地生根。

关键词：

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基于核心素养的小学数学教学策略探究

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数学学习与研究 2024年第24期 26-28页

作者：管雄贵州省威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇三角庄小学贵州毕节553105

核心素养视域下,小学数学教学需进一步强化其实践与应用,旨在通过教学内容与形式的转换培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神等,从而提升学生的数学核心素养与综合能力.基于此,文章将围绕核心素养在小学数学教学中的体现与应用... 详细信息

核心素养视域下,小学数学教学需进一步强化其实践与应用,旨在通过教学内容与形式的转换培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神等,从而提升学生的数学核心素养与综合能力.基于此,文章将围绕核心素养在小学数学教学中的体现与应用展开论述,以期提高教学成效,促进小学数学教学的改革与发展.

关键词：核心素养小学数学体现应用

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小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析

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家长 2023年第23期 135-137页

作者：陈萌贵州省威宁彝族回族苗族自治县羊街镇蛇街小学

小学教学侧重培养学生的综合素养，旨在落实对学生核心素养的培养。美术作为小学教育体系中的重要组成部分，受到了广泛的关注，培养学生的动手能力成了美术教学的重要目标。教师需要结合当前的教学情况设计多元化教学方式，让美术教学...

小学教学侧重培养学生的综合素养，旨在落实对学生核心素养的培养。美术作为小学教育体系中的重要组成部分，受到了广泛的关注，培养学生的动手能力成了美术教学的重要目标。教师需要结合当前的教学情况设计多元化教学方式，让美术教学内容更加丰富，使学生在体验艺术的过程中有效提高自身的综合素质。一、小学美术教学中培养学生动手能力的意义（一）提升学生智力及心理品质科学研究证明，学生若不经常动手、不玩耍，其脑力发育会弱一些，而在艺术环境中成长的孩子，

关键词：

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新课程标准视域下的整本书阅读实践探索——以《小兵张嘎》整本书阅读为例

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小学生作文辅导(上旬) 2023年第2期 27-29页

作者：朱艳娥贵州省威宁彝族回族苗族自治县羊街镇第二小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在课程理念中“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”。《课程标准》不仅在每一个学段的“阅读与鉴赏”栏目中都...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在课程理念中“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”。《课程标准》不仅在每一个学段的“阅读与鉴赏”栏目中都提出了相应的整本书阅读要求，而且首次提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”，而“整本书学习”就是六大学习任务群之一。其中，《小兵张嘎》是该群第三学段要求的学习内容之一，部编版小学《语文》五年级下册课文《人物描写一组·摔跤》就节选自这本书。在新课程标准视域下，

关键词：

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合作学习模式下小学生数学思维能力培养策略探究

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数学学习与研究 2024年第11期 125-127页

作者：朱虎贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县盐仓镇么站小学贵州毕节553114

合作学习模式是一种富有创意和实效的教学策略,其具有互动性、自主性、合作性等特点,能够激发学生的学习兴趣和学习主动性.同时思维能力的培养是小学数学教学中的重要任务之一.基于此,文章围绕“合作学习模式下小学生数学思维能力培养... 详细信息

合作学习模式是一种富有创意和实效的教学策略,其具有互动性、自主性、合作性等特点,能够激发学生的学习兴趣和学习主动性.同时思维能力的培养是小学数学教学中的重要任务之一.基于此,文章围绕“合作学习模式下小学生数学思维能力培养策略”这一主题进行研究,分析了合作学习模式对小学生数学思维能力培养的重要性,阐述了在合作学习模式下,如何通过合理分组、明确任务、引导思考、促进交流等策略来培养小学生的数学思维能力,并提出了几点相关建议,致力于提高学生的数学思维能力,促进学生核心素养的发展.

关键词：小学数学合作学习模式思维能力

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指向责任意识培养的小学道德与法治体验式教学策略研究——以“坚持才会有收获”为例

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教师 2025年第8期 29-31页

作者：杨欢贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县迤那镇五星小学贵州毕节553107

责任意识不仅是学生个人成长的基础,更是培养其社会适应力和公民素养的关键。文章深入分析小学道德与法治课程中责任意识培养的教学现状,并以人教版道德与法治二年级下册第十五课“坚持才会有收获”为例,从情境引入促认知、角色扮演深... 详细信息

责任意识不仅是学生个人成长的基础,更是培养其社会适应力和公民素养的关键。文章深入分析小学道德与法治课程中责任意识培养的教学现状,并以人教版道德与法治二年级下册第十五课“坚持才会有收获”为例,从情境引入促认知、角色扮演深感悟、小组合作强协同、反思总结助提升四方面入手,提出指向责任意识培养的小学道德与法治体验式教学策略,以为小学道德与法治教学提供有效的教学参考,助力学生全面发展。

关键词：小学道德与法治责任意识体验式教学

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数形结合思想在小学数学教学中的应用探究

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数学学习与研究 2024年第21期 77-79页

作者：董凡林贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县迤那镇樱桃小学贵州毕节553107

“数”和“形”是数学知识中的两个重要部分,二者互相促进、渗透、关联.在小学数学教学中数形结合思想以“以形解数”“以数解形”“数形互助”三种呈现方式,辅助师生解决数学中的难点问题,教学效果显著,所以数形结合思想在小学数学教... 详细信息

“数”和“形”是数学知识中的两个重要部分,二者互相促进、渗透、关联.在小学数学教学中数形结合思想以“以形解数”“以数解形”“数形互助”三种呈现方式,辅助师生解决数学中的难点问题,教学效果显著,所以数形结合思想在小学数学教学中的优势明显.文章根据数形结合的优势以及小学数学学科特点,提出在应用数形结合思想辅助小学数学教学时需要遵循的原则,探索数形结合思想在小学数学教学中的最佳应用路径,旨在培养学生核心素养.

关键词：数形结合思想小学数学应用策略

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基于游戏化教学的小学数学项目化教学实施策略探究

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数学学习与研究 2024年第27期 86-88页

作者：施勇贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县盐仓镇么站小学贵州毕节553114

在教育改革不断深入发展的背景下,以游戏形式开展的项目化教学逐渐受到学校和教师的重视.小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学方法的创新对于培养学生的数学兴趣和能力,以及提升课堂教学效果具有重要意义.文章从项目化教学的优... 详细信息

在教育改革不断深入发展的背景下,以游戏形式开展的项目化教学逐渐受到学校和教师的重视.小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学方法的创新对于培养学生的数学兴趣和能力,以及提升课堂教学效果具有重要意义.文章从项目化教学的优势出发,探讨了小学数学项目化游戏教学的设计原则,提出了基于游戏化教学的小学数学项目化教学策略,包括根据学生需求设计项目化游戏、设计贴近于学生生活的游戏内容、采用小组合作的方式实施项目化游戏教学、对项目化游戏进行总结和反思等,旨在为一线教师提供参考和借鉴.

关键词：项目化小学数学游戏开展策略

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小学英语听说教学的困境与突破方法

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校园英语 2023年第15期 163-165页

作者：罗敏贵州省威宁彝族回族苗族自治县二塘镇艾家坪小学

听说教学是指针对学生的英语听力、英语口语交际能力的培养与发展所设计的英语课程活动，其目的是要在听说实践中切实提升学生的英语交际能力，使学生能从小养成良好的跨文化交际习惯，顺利实现有意义的探究。对此，小学英语教师应认识... 详细信息

听说教学是指针对学生的英语听力、英语口语交际能力的培养与发展所设计的英语课程活动，其目的是要在听说实践中切实提升学生的英语交际能力，使学生能从小养成良好的跨文化交际习惯，顺利实现有意义的探究。对此，小学英语教师应认识到英语听说教学的困境与矛盾，探索优化听说教学效益的策略与方法。本文将从三个角度，即流于形式、资源有限、评价不到位去反思现阶段小学英语听说教学普遍存在的问题，进而再从创设听说情境、设计听说实践、整合听说资源、注重即时评价四个角度阐述优化小学英语听说教学效果的有效方法与策略，以便逐步提高小学生的听说能力，使学生能够更好地适应英语学习特点。

关键词：小学英语听说教学困境反思突破策略

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