检索结果-内蒙古大学图书馆

贵州教育 2025年第2期 51-53页

作者：祝志美贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第七小学

随着教育改革的推进,传统的教学模式亟待创新与改进,作业分层设计逐渐成为教育教学的重要手段。在当前教育背景下,作业作为教学的重要环节,其设计的合理性直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。针对小学生语文学习的差异性,本研究探讨... 详细信息

随着教育改革的推进,传统的教学模式亟待创新与改进,作业分层设计逐渐成为教育教学的重要手段。在当前教育背景下,作业作为教学的重要环节,其设计的合理性直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。针对小学生语文学习的差异性,本研究探讨了作业分层设计的理念,强调个性化学习的重要性以及分层设计与学生能力差异的对应关系。同时阐述了教师在作业分层设计中应遵循的教育理念,包括突出个性化学习、尊重学生个体差异和促进学生全面发展。通过对小学语文当前作业设计现状的分析,文章提出了作业分层设计的相关策略,如落实新课标要求、充分了解学生情况、关注学生语文要素等,以有效提升小学语文作业的质量和成效,为学生的语文学习提供更加科学、合理的支持,进而推动学生语文素养的全面提升。

关键词：初中英语核心素养多元化教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

优化中小学识字写字教学的实践和建议

引用

语文世界 2025年第17期 90-92页

作者：刘全王燕王应献王贵云贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第九小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县草海镇东山小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第五小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县羊街镇箐脚小学

中小学识字写字教学中存在诸多值得改进的地方，教师需遵循标准，深入研究教材编撰，优化识字与书写教学方案，以及合理规划识字教学作业的布置等，教学才不会出现偏颇。

关键词：识字写字教学教学设计教学建议

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

融通·启发·创新:语文阅读引领下的思维发展

引用

基础教育论坛 2025年第1期 45-47页

作者：杨春叶贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县海边街道银龙小学

文章旨在探讨语文阅读在促进学生思维发展方面的重要作用,通过深入分析语文阅读对学生思维融通、启发和创新的影响,揭示语文阅读教学的重要性。结合小学语文教学实践,详细分析了语文阅读是如何引导学生拓展知识领域、启发创新思维的,并... 详细信息

文章旨在探讨语文阅读在促进学生思维发展方面的重要作用,通过深入分析语文阅读对学生思维融通、启发和创新的影响,揭示语文阅读教学的重要性。结合小学语文教学实践,详细分析了语文阅读是如何引导学生拓展知识领域、启发创新思维的,并通过多样化的文本表达形式提高学生的创新能力。

关键词：小学语文阅读引领思维发展

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“激趣”教学在小学语文阅读中的运用

引用

贵州教育 2025年第3期 72-75页

作者：徐永俊贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第五小学

“激趣”教学强调以学生为中心,通过精心设计的教学情境、活动,激发学生内在学习动机,培养其积极主动的学习态度。本文采用文献分析和教学实践相结合的方法,从小学语文阅读教学现状入手,重点探究四种“激趣”教学策略在阅读教学中的应用... 详细信息

“激趣”教学强调以学生为中心,通过精心设计的教学情境、活动,激发学生内在学习动机,培养其积极主动的学习态度。本文采用文献分析和教学实践相结合的方法,从小学语文阅读教学现状入手,重点探究四种“激趣”教学策略在阅读教学中的应用:趣味性的课程导入、生动情境的创设、多元互动的教学模式和评价激励的有效运用。结果表明,“激趣”教学能有效激发学生阅读兴趣,促进学生积极主动参与课堂,培养学生的自主阅读习惯和批判性思维能力。实践证明,将趣味性元素融入语文阅读教学过程中,能够促进学生阅读素养的全面发展,为小学语文阅读教学提供了新的思路和方法。

关键词： “激趣”教学小学语文阅读教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

新高考对高中语文教师素养的新要求

引用

教书育人（教师新概念） 2024年第7期 45-47页

作者：吉丽贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第七中学

新高考改革对高中语文教师提出了新的素养要求。教师需要深刻领会新高考课程改革中的理念及要求,从而推动学生批判性思维、创新能力等核心素养及能力发展。教师要促进语文课程质量的提升,学生的全面发展以及跨学科综合能力与实践能力的... 详细信息

新高考改革对高中语文教师提出了新的素养要求。教师需要深刻领会新高考课程改革中的理念及要求,从而推动学生批判性思维、创新能力等核心素养及能力发展。教师要促进语文课程质量的提升,学生的全面发展以及跨学科综合能力与实践能力的发展。对此,教师要通过参加培训、研讨会等方式促进教学水平的提高,引进多元化的教学手段以及和其他学科教师一起开拓学生的视野。

关键词：新高考高中语文教师素养提升

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生语文阅读能力的培养路径探索

引用

新课程研究 2025年第11期 101-104页

作者：蔡朝燚贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县岔河镇岔河小学

当前小学语文阅读教学普遍存在重记诵轻理解、以教师讲解为主、教学碎片化等问题，制约了学生阅读能力的发展。对此，文章从认读能力、阅读理解能力、阅读吸收与运用能力、鉴赏能力四个维度分析阅读能力构成要素，并建议小学语文教师培... 详细信息

当前小学语文阅读教学普遍存在重记诵轻理解、以教师讲解为主、教学碎片化等问题，制约了学生阅读能力的发展。对此，文章从认读能力、阅读理解能力、阅读吸收与运用能力、鉴赏能力四个维度分析阅读能力构成要素，并建议小学语文教师培养学生“咬文嚼字”和“手到”的习惯，引导学生通过联想和想象，深化对阅读素材的吸收，并在对比分析的过程中提升文学鉴赏能力，从而实现阅读能力稳步提升。

关键词：小学语文阅读能力教学策略课堂实践

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学生活化情境教学策略探究

引用

数学学习与研究 2025年第10期 118-121页

作者：马彭芳贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县秀水镇秀水小学贵州毕节553106

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改... 详细信息

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改进和完善,促进学生对数学知识的深度理解.基于此,文章对生活情境教学进行了概述,从调动学生学习兴趣、提升知识运用能力、落实核心素养要求三个角度提出了小学数学生活情境教学的意义,探讨了优选生活资源、利用生活材料、组织生活实践活动、设计生活问题、布置生活项目任务等教学策略运用,以期为小学数学生活化情境教学的开展提供参考与借鉴.

关键词：生活情境小学数学教学策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习视域下的小学语文整本书阅读课堂教学研究

引用

教师 2025年第4期 50-52页

作者：沈小平贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县东风镇文明小学贵州毕节553103

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,... 详细信息

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,最后从构建知识结构、培养批判思维、提升学习迁移能力三方面提出小学语文整本书阅读课堂教学策略,以提升学生语文素养与学习能力。

关键词：小学语文教学深度学习整本书阅读

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“教—学—评”一致性视域下小学生符号意识的培养策略——以苏教版数学五上“用字母表示数”一课为例

引用

教育界 2025年第5期 134-136页

作者：吴荣贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县猴场镇联合小学

符号意识是数学核心素养的重要组成部分。在“教—学—评”一致性视域下培养学生的符号意识,能够帮助学生提升抽象能力和推理能力。文章先是分析“教—学—评”一致性的内涵,再以苏教版小学数学五年级上册的“用字母表示数”这一课为例... 详细信息

符号意识是数学核心素养的重要组成部分。在“教—学—评”一致性视域下培养学生的符号意识,能够帮助学生提升抽象能力和推理能力。文章先是分析“教—学—评”一致性的内涵,再以苏教版小学数学五年级上册的“用字母表示数”这一课为例,从“教”“学”“评”三个维度探讨小学生符号意识的培养策略。

关键词： “教—学—评”一致性小学数学符号意识教学策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文跨学科主题教学的价值分析与实践路径

引用

新课程导学 2025年第5期 115-118页

作者：赵艳贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县双龙镇耿家小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要充分发挥跨学科学习的整体育人优势，立足核心素养根本目标的同时保留学科本位，有效驱动学科与学科之间的联动，促进学科交叉融合。文章讨论了小学语文跨学科主题教学的价值，从“跨起来... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要充分发挥跨学科学习的整体育人优势，立足核心素养根本目标的同时保留学科本位，有效驱动学科与学科之间的联动，促进学科交叉融合。文章讨论了小学语文跨学科主题教学的价值，从“跨起来”“跨出去”“跨回来”三方角度，提出了构建教育生态架构、构建跨学科融合、回归学科本位等教学策略，以期促进学生综合素质的全面发展。

关键词：小学语文跨学科主题教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：