检索结果-内蒙古大学图书馆

微生物学报 2024年第8期64卷 2998-3013页

作者：张悦许杰王珩瑜盛勇欧一新王斌张蓓康前进张丽青岛大学青岛医学院基础医学院山东青岛266071 上海交通大学生命科学技术学院微生物代谢国家重点实验室上海200240 上海交通大学代谢与发育国际联合合作实验室上海200240

【目的】在大肠杆菌(Escherichia coli)MG1655-ΔrecA和Escherichia coli DH10B中构建CRISPR/LshCas13a质粒干扰系统,通过靶向非必需基因lacZ和必需基因polA,分别分析RNA编辑实验中的逃逸现象。【方法】选取来自沙氏纤毛菌(Leptotrichia shahii)中的Cas13a蛋白编码基因LshCas13a,构建可诱导的CRISPR/LshCas13a的RNA编辑系统相关质粒,选取MG1655-ΔrecA和DH10B为研究对象。通过Crisporo算法,设计靶向lacZ和polA的CRISPR RNA(crRNA)序列,考察利用LshCas13a质粒干扰实验靶向lacZ和polA的逃逸现象。再通过对逃逸菌落的数量和序列分析评估LshCas13a系统的逃逸现象,结合PCR和Sanger测序技术探究LshCas13a系统的逃逸事件。选取通过插入序列(insertion sequence,IS)转座破坏LshCas13a系统的LshCas13a基因的逃逸菌落,通过监测OD_(600)进一步考察菌株的生长情况。【结果】利用LshCas13a系统靶向MG1655-ΔrecA和DH10B中的lacZ和polA,发现靶向lacZ时,MG1655-ΔrecA通过LshCas13a基因点突变和IS转座突变方式逃逸;靶向polA时,MG1655-ΔrecA和DH10B通过点突变LshCas13a基因、IS转座和突变crRNA的直接重复(direct repeat,DR)序列等方式逃逸。LshCas13a编码基因的突变促进了菌株生长的恢复。【结论】本研究利用LshCas13a质粒干扰系统研究了***宿主RNA编辑中的多样化逃逸现象,包括了染色体编码的IS介导的LshCas13a转座突变、LshCas13a点突变、crRNA的DR序列突变或重组等情况。本研究为进一步优化CRISPR/LshCas13a基因编辑系统奠定了基础。

关键词：大肠杆菌 CRISPR/LshCas13a 质粒干扰系统逃逸现象插入序列

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临床医学专业生物信息学课程教学改革实践与思考

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高校医学教学研究（电子版） 2023年第4期13卷 28-31页

作者：何宁宁商士朋李尚勇青岛大学青岛医学院基础医学院生物信息学教研室青岛266071

生物信息学是一门融合了生物学、数学、计算机科学、统计学等多学科的新兴学科,具有前沿性和实践性的特点。将生物信息学创新教育理念融入临床医学专业,有助于实现培养“医工结合的新型医科生物信息学人才”的目标,为运用交叉学科知识... 详细信息

生物信息学是一门融合了生物学、数学、计算机科学、统计学等多学科的新兴学科,具有前沿性和实践性的特点。将生物信息学创新教育理念融入临床医学专业,有助于实现培养“医工结合的新型医科生物信息学人才”的目标,为运用交叉学科知识解决医学前沿问题的高层次医学创新人才的培养奠定基础。针对这一目标,青岛大学探索了临床医学专业生物信息学课程的教学改革实践,包括教学模式改革、教学内容优化、教学形式创新、考核方式调整等方面的创新。这些改革可为临床医学专业生物信息学课程教学提供有益的参考。

关键词：生物信息学临床医学医工结合教学改革

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临床医学专业毕业生客观结构化临床考试的效果分析

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青岛大学学报(医学版) 2025年第2期61卷 301-304页

作者：王元松王红巧杨永洁王晶刘成玉青岛大学青岛医学院临床技能学教学实验中心山东青岛266071 青岛大学附属青岛市海慈医院青岛市中医医院青岛大学青岛医学院本科生教育办公室

目的分析我校2019届临床医学专业毕业生客观结构化临床考试(OSCE)成绩与考题质量特征,为优化OSCE考核体系提供参考依据。方法以5年制普通班、5年制卓越班和“5+3”一体化班医学生OSCE成绩为研究资料,通过难度系数、区分度及克朗巴赫系... 详细信息

目的分析我校2019届临床医学专业毕业生客观结构化临床考试(OSCE)成绩与考题质量特征,为优化OSCE考核体系提供参考依据。方法以5年制普通班、5年制卓越班和“5+3”一体化班医学生OSCE成绩为研究资料,通过难度系数、区分度及克朗巴赫系数进行试题质量分析,采用方差分析和卡方检验比较不同类型班级成绩差异。结果OSCE总体难度系数为0.28,区分度为0.43,克朗巴赫系数为0.892。“5+3”一体化班、普通班、卓越班医学生不及格率之间比较,差异有显著性(χ^(2)=34.631,P<0.001);“5+3”一体化班、普通班、卓越班医学生总成绩≥80分的比例比较差异有显著性(χ^(2)=7.463,P<0.05)。除了心电图操作与结果判读、影像学结果判读外,不同类型医学生其他各项技能成绩及OSCE总成绩比较,差异有显著性(F=5.804~34.915,P<0.05);除了“5+3”一体化班与普通班医学生的体格检查成绩外,其他各项技能成绩两两比较差异均有显著性(P均<0.05)。结论不同类型医学生OSCE成绩存在显著差异;现行OSCE考题具有良好的区分度和信度,但难度偏低。建议在以后考核中,适当提升考题难度,同时加强不同类型医学生临床实践能力的同质化培养。

关键词：教育考核临床工作能力学生,医科教学方法

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脐尿管低度恶性潜能黏液性囊性肿瘤1例报告

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现代泌尿外科杂志 2025年

作者：秦浩宇鲍文豪高健刚陈双王天楹周少飞青岛大学青岛医学院临床医学院青岛市市立医院泌尿外科青岛市市立医院中心试验室青岛市市立医院胃肠外一科

脐尿管低度恶性潜能黏液性囊性肿瘤(mucinous cystic tumor of low malignant potential,MCTLMP)罕见。其临床表现无特征性,易被漏诊或误诊,确诊主要依靠病理诊断,预后良好。青岛市市立医院泌尿外科近期收治1例MCTLMP患者,本文结合文献... 详细信息

脐尿管低度恶性潜能黏液性囊性肿瘤(mucinous cystic tumor of low malignant potential,MCTLMP)罕见。其临床表现无特征性,易被漏诊或误诊,确诊主要依靠病理诊断,预后良好。青岛市市立医院泌尿外科近期收治1例MCTLMP患者,本文结合文献报告如下。1病例报告患者男性,65岁,因“发现脐尿管肿物2年”收治于青岛市市立医院泌尿外科。患者2年前行计算机断层扫描(computed tomograph,CT)检查发现“脐尿管囊肿”,术后常规随诊。

关键词：脐尿管低度恶性潜能黏液性囊性肿瘤脐尿管肿瘤脐尿管囊肿胃癌

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医学课程思政的研究现状-基于中国知网数据库

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中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 2023年第2期 153-156页

作者：何宁宁商士朋李尚勇青岛大学青岛医学院基础医学院生物信息学教研室山东青岛266071

本研究基于中国知网学术期刊数据库,对医学类的课程思政相关研究的发文量、期刊与基金分布、研究机构、高影响力作者、主要主题等进行检索和统计分析,结果显示自2019 年,医学类的课程思政相关研究文献的数量出现显著的增长;《卫生职业... 详细信息

本研究基于中国知网学术期刊数据库,对医学类的课程思政相关研究的发文量、期刊与基金分布、研究机构、高影响力作者、主要主题等进行检索和统计分析,结果显示自2019 年,医学类的课程思政相关研究文献的数量出现显著的增长;《卫生职业教育》和《教育教学论坛》的刊文数量最多,安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目和国家自然科学基金项目资助研究最多;综合类大学在该领域的发文量并不高,且研究机构以及高被引作者成分散状态,目前研究还不具备“百家争鸣”的特点。通过主要主题的统计分析表明,围绕基础医学的课程思政研究相对较多,临床医学相关的课程思政研究仍有待提高。

关键词：课程思政研究现状中国知网医学

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褪黑素通过抑制神经元焦亡缓解大鼠脊髓缺血再灌注损伤

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现代生物医学进展 2025年

作者：何秋萍谢磊彭海宁肖晓于腾波青岛大学青岛医学院康复大学青岛医院(青岛市市立医院)中心实验室康复大学青岛医院(青岛市市立医院)骨关节外科

目的：研究褪黑素（melatonin,MT）对大鼠脊髓缺血再灌注损伤（spinal cord ischemia reperfusion injury,SCIRI）的作用及其潜在机制。方法：选取42只6周龄的雄性Sprague Dawley大鼠，将其随机分为三组：(1)假手术组（Sham组, n=14）；... 详细信息

目的：研究褪黑素（melatonin,MT）对大鼠脊髓缺血再灌注损伤（spinal cord ischemia reperfusion injury,SCIRI）的作用及其潜在机制。方法：选取42只6周龄的雄性Sprague Dawley大鼠，将其随机分为三组：(1)假手术组（Sham组, n=14）；(2)模型组（SCIRI组，n=14）；(3)治疗组（SCIRI+MT组, n=14）。采用神经功能分析评估各组大鼠的运动情况。尼氏（Nissl）染色和苏木精伊红（HE）染色观察各组大鼠神经元数量及形态。TUNEL染色评估各组神经细胞的凋亡发生情况。免疫荧光、免疫组化染色和蛋白免疫印迹评估NOD样受体热蛋白结构域相关蛋白3(NOD-like receptor thermoprotein structural domain-associated protein 3, NLRP3)、凋亡相关斑点样蛋白（Apoptosis-associated speck-like protein, ASC）、消皮素D(gasdermin D, GSDMD)、消皮素D的N端片段（gasdermin D-N, GSDMD-N）和半胱氨酸蛋白酶1(cysteine proteinase 1, caspase-1)的表达水平。结果：与假手术组相比，模型组神经功能评分显著降低，而治疗组神经功能评分高于模型组（P<0.05）。模型组的尼氏小体数量较假手术组明显下降，神经元形态异常（P<0.05）。与模型组相比，治疗组的尼氏小体数量增多，神经元形态恢复（P<0.05）。与假手术组相比，模型组的神经细胞凋亡数量增加，NLRP3、ASC、GSDMD、caspase-1的蛋白表达增加（P<0.05）治疗组的神经细胞凋亡数量及NLRP3、ASC、GSDMD、caspase-1的蛋白表达均明显降低（P<0.05）。结论：MT可能通过抑制神经元焦亡减轻脊髓缺血再灌注损伤。

关键词：褪黑素焦亡脊髓缺血再灌注损伤 NOD样受体热蛋白结构域相关蛋白3

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以科学问题为导向的临床医学专业学生科研思维塑造与临床能力提升探索

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中华医学教育杂志 2023年第9期43卷 641-644页

作者：李冰董蒨陈曦刘成玉王建勋董静王晶姜宏青岛大学青岛医学院青岛266071 青岛大学附属医院青岛266000 青岛大学基础医学院生理学与病理生理学系青岛266071 青岛大学基础医学院青岛266071 青岛大学青岛医学院本科教学与留学生管理办公室青岛266071

科研思维塑造与临床能力提升是临床医学生培养的核心要素。但现阶段的模式中科研思维培养的路径不清晰,且科研思维塑造较难与临床能力提升有机融合、螺旋递进。青岛大学以科学问题作为导向,以学生科研思维和临床能力的同步提升为目的,通... 详细信息

科研思维塑造与临床能力提升是临床医学生培养的核心要素。但现阶段的模式中科研思维培养的路径不清晰,且科研思维塑造较难与临床能力提升有机融合、螺旋递进。青岛大学以科学问题作为导向,以学生科研思维和临床能力的同步提升为目的,通过"课程—项目—竞赛"三段式引导,形成"渗透导入—融合进阶—深度交融"三级螺旋递进式培养体系,经过15年的实践取得了良好的效果,学生科研思维与临床能力明显提高,教师教学质量显著提升。

关键词：以科学问题为导向科研思维临床能力临床医学生

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2014至2019年青岛大学医学生临床实践能力大赛结果分析

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中华医学教育杂志 2022年第6期42卷 563-567页

作者：王元松王晶杨永洁刘成玉青岛大学青岛医学院临床技能学教学实验中心青岛266071 青岛大学青岛医学院本科教学办公室青岛266071

目的分析2014至2019年青岛大学医学生临床实践能力大赛(简称大赛)结果,为提高临床实践能力教学效果提供参考。方法2021年10至11月,采用资料分析方法,以青岛大学9所临床医学院2009~2014级五年制临床医学专业和"5+3"一体化临床... 详细信息

目的分析2014至2019年青岛大学医学生临床实践能力大赛(简称大赛)结果,为提高临床实践能力教学效果提供参考。方法2021年10至11月,采用资料分析方法,以青岛大学9所临床医学院2009~2014级五年制临床医学专业和"5+3"一体化临床医学专业实习阶段600名医学生(共有2419名)的大赛成绩,以及对600名参赛队员和120名裁判的问卷调查结果为资料来源。采用方差分析法分析医学生在6届大赛各赛站的失分情况,采用Pearson相关系数分析失分情况随大赛年份变化的趋势。结果参加6届大赛的医学生占其总数的24.8%(600/2419),从第一届到第六届大赛,各赛站的失分逐渐降低[如病史采集站:(29.50±9.85)分比(25.50±6.43)分比(18.50±6.26)分比(16.50±4.74)分比(15.50±3.69)分比(13.00±3.50)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05),医学生在各赛站的失分随年份变化呈降低趋势(r=-0.436~-0.754,均P<0.05);与其他赛站比较,各届大赛的综合技能站失分最多[如第二届:综合技能站(37.50±10.07)分比妇产儿科技术站(21.50±7.47)分比穿刺技术站(26.00±8.10)分比外科技术站(25.00±7.82)分比急救技术站(23.50±7.47)分比体格检查站(22.50±6.35)分比病例分析站(25.00±4.08)分比病史采集站(25.50±6.43)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。各届大赛不同类型参赛队员的失分[如第五届随机队员(26.33±10.08)分,随机与推荐组合队员队员(15.67±4.17)分,推荐队员(8.33±4.42)分]比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,参赛队失分原因排在首位的是操作的规范性与熟练程度70.8%(85/120)。98.5%(591/600)的参赛队员和95.0%(114/120)的裁判认为大赛能够巩固和提高医学生的临床实践能力。结论医学生在大赛中成绩逐年提高,且推荐队员的成绩高于随机队员、推荐与随机组合队员,大赛是巩固与提高医学生临床实践能力的重要方法之一。建议在以后的大赛中增加参赛队员的数量,并在日常教学中进一步强化医学生的临床实践能力训练。

关键词：医学生临床实践能力竞赛分析

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青岛大学临床教师的教学意愿及其对教学支持期望的调查与分析

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中华医学教育杂志 2022年第12期42卷 1074-1078页

作者：王晶王帅杨永洁王元松刘成玉青岛大学青岛医学院本科教学办公室青岛266071 青岛大学附属青岛市妇女儿童医院青岛266011 青岛大学青岛医学院临床技能学教学实验中心青岛266071

目的分析临床教师的教学意愿及其对教学支持的期望情况,为建立相应的临床教学支持体系提供参考。方法采用问卷调查方法。2021年10至11月,查阅文献并咨询相关专家自行编制问卷,对青岛大学830名临床教师的教学意愿及其所期望的教学支持进... 详细信息

目的分析临床教师的教学意愿及其对教学支持的期望情况,为建立相应的临床教学支持体系提供参考。方法采用问卷调查方法。2021年10至11月,查阅文献并咨询相关专家自行编制问卷,对青岛大学830名临床教师的教学意愿及其所期望的教学支持进行调查,采用卡方检验分析相关数据。结果愿意和不愿意从事教学工作的临床教师分别占比75.1%(623/830)和24.9%(207/830)。具有高级专业技术职称、年龄在31~50岁、教龄≥11年的临床教师愿意从事教学工作的比例高于中级职称及以下、≤30岁和≥51岁、教龄≤10年的教师[91.8%(413/450)比55.3%(210/380),79.4%(547/689)比50.0%(10/20)和54.5%(66/121),84.5%(290/343)比68.4%(333/487)](均P<0.001)。愿意从事教学工作的临床教师期望得到教学支持的比例高于不愿意从事教学工作者[如在定期举办教学培训活动方面:81.5%(508/623)比21.7%(45/207)](均P<0.001),其期望的教学支持排在前3位的依次是"定期举办教学培训活动"[81.5%(508/623)]、"教学管理部门重视教师对学生学习纪律的反馈"[76.7%(478/623)]、提高教学绩效[68.9%(429/623)];而不愿意从事教学工作的临床教师期望的教学支持排在前3位的依次是"适当减轻教师的科研任务"[32.9%(68/207)]、"提高教学对晋升的影响"[27.1%(56/207)],"能脱产或半脱产进行教学"[25.1%(52/207)]。无论是否愿意从事教学工作,高级专业技术职称[88.7%(399/450)]、年龄≥51岁[87.0%(140/161)]和教龄≥11年[83.4%(286/343)]的临床教师最期望的教学支持是"管理部门重视教师对学生学习纪律的反馈",而内科[90.9%(219/241)]、儿科[82.5%(52/63)]的临床教师最期望的教学支持是"定期举办教学培训活动",外科[80.4%(131/163)]和妇产科[83.3%(105/126)]的临床教师最期望的教学支持是"适当减轻教师的科研任务"。结论高级专业技术职称、年富力强和教龄较长的临床教师更愿意从事教学工作;不同教学意愿的临床教师所期望的教学支持不同,但都期望加强学生的学习管理、提高教学能力和减轻科研工作对教学影响。建议通过职称聘任、提高教学绩效、提升教学能力、加强学生管理等措施,建立相应的教学支持体系,引导和鼓励临床教师,特别是不愿意从事教学工作的临床教师积极参与教学工作。

关键词：临床教师教师发展教学意愿教学支持

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青岛大学临床医学教师教学研究情况的调查与分析

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青岛大学学报（医学版） 2023年第5期59卷 774-778页

作者：杨永洁王红巧王帅王晶王元松刘成玉青岛大学青岛医学院本科教学办公室山东青岛266071 青岛大学附属青岛市海慈医院(青岛市中医医院)血液净化科山东青岛266071 青岛大学附属青岛市妇女儿童医院检验科山东青岛266071 青岛大学青岛医学院临床技能学教学实验中心山东青岛266071

目的分析临床医学教师(临床教师)的教学研究意愿、教学研究业绩及其对教学研究培训的需求,为建立相应的培训政策提供依据。方法2020年11月,采用问卷调查法,对我校830名临床教师的教学研究意愿和教学研究培训需求情况进行了调查;采用资... 详细信息

目的分析临床医学教师(临床教师)的教学研究意愿、教学研究业绩及其对教学研究培训的需求,为建立相应的培训政策提供依据。方法2020年11月,采用问卷调查法,对我校830名临床教师的教学研究意愿和教学研究培训需求情况进行了调查;采用资料分析法,分析了2011年11月—2021年10月临床教师的教学研究论文、教学研究课题和教材的数量。采用卡方检验分析相关数据。结果830名临床教师中愿意和不愿意参与教学研究工作的比例分别为63.9%(530/830)和36.1%(300/830)。具有高级专业技术职称、年龄在41~50岁以及教龄>10年的临床教师愿意参与教学研究工作的比例,分别高于中级及以下专业技术职称、年龄≤40岁和年龄≥51岁、教龄≤10年的临床教师(χ^(2)=119.852~210.898,P<0.001)。10年间临床教师从事教学研究所取得的成绩不高,且发表教学论文、承担教学研究课程的数量明显少于基础医学教师(基础教师)(χ^(2)=11.376、24.897,P<0.001),但教材建设的数量多于基础教师(χ^(2)=5.000,P<0.05)。无论是否愿意参与教学研究工作,高级专业技术职称、年龄≥51岁、教龄>10年的临床教师承担省级以上教学研究课题的比例,高于中级及以下专业技术职称、年龄≤40岁和41~50岁、教龄≤10年的临床教师(χ^(2)=14.234~18.373,P<0.001)。教龄>10年的临床教师发表过教学研究论文的比例高于教龄≤10年的临床教师(χ^(2)=18.374,P<0.01)。临床教师有教学研究培训的需求,且中级及以下专业技术职称、年龄41~50岁和教龄>10年的临床教师需要开展教学研究培训的比例高于其他临床教师(χ^(2)=6.826~137.813,P<0.01)。内科、儿科临床教师最需要“开展教学研究方法培训”。外科、妇产科临床教师最需要“撰写教学研究论文培训”,而其他科室临床教师最需要“教学方法创新与应用的培训”。结论高级专业技术职称、年富力强和教龄较长的临床教师更愿意参与教学研究工作,但教学研究能力偏低;不同特征临床教师对教学研究培训的需求不同。建议通过开展相应的培训项目,加大教学学术成果在职称晋升、绩效分配中的作用,建立相应的教学研究培训体系,鼓励与引导临床教师,特别是中级及以下专业技术职称和不愿意参与教学研究的临床教师积极参与教学研究工作。

关键词：教育,医学医院,教学教师培训数据相关性

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