检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育探索杂志 2015年第8期14卷 776-779页

作者：赵相坤陈卉景斌刘冬冬首都医科大学生物医学工程学院生物医学信息学系计算机教研室 100069

医学院校以C语言为基础的计算机选修课程面临诸多问题：一方面，C语言与后续课程衔接差，与专业课程结合程度低，导致学生选修兴致不高，选修人数少；另一方面，计算机类选修课程多而杂，不但连续性差，而且占用课时多，亟待组合优化。... 详细信息

医学院校以C语言为基础的计算机选修课程面临诸多问题：一方面，C语言与后续课程衔接差，与专业课程结合程度低，导致学生选修兴致不高，选修人数少；另一方面，计算机类选修课程多而杂，不但连续性差，而且占用课时多，亟待组合优化。提出以Java语言为基础选修课，优化组合不同计算机基础选修课的思想和实现方案。不但优化组合了不同选修课程，压缩了课时，提高了学生的选修兴趣；而且结合医学专业特点，增加了课程的实用性和可扩展性。

关键词： Java语言医学院校选修课优化改革探索

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小规模限制性在线课程在“5＋3”一体化培养模式计算机基础中的应用探析

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中华医学教育杂志 2017年第1期37卷 39-43页

作者：赵相坤武文芳陈卉景斌刘冬冬首都医科大学生物医学工程学院生物医学信息学系计算机教研室北京100069

医学院校“5＋3”一体化培养模式是指5年本科教育阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。“5＋3”一体化培养的医学生有着3年的住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育，... 详细信息

医学院校“5＋3”一体化培养模式是指5年本科教育阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。“5＋3”一体化培养的医学生有着3年的住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育，毕业后走出校门，既是医生队伍的主力军，也是我国未来医学大数据的主要应用和科研人群。“5＋3”一体化培养的医学生的计算机基础教育学时少而承载的任务却非常艰巨。基于学时状况和素质培养的新要求，本文分析了计算机基础课堂讲授与web自学的内容和学时特点，设计了课堂讲授内容和以小规模限制性在线课程（smallprivateonlineeourse，sPoc）为基础的自学内容与考核方法。特别是针对研究生教育阶段科研要求相对较高的特点，设计了与医学问题相关的若干SPOC翻转课堂案例，以培养医学生的计算思维素养和能力。

关键词：计算思维慕课小规模限制性在线课程翻转课堂医学生 “5+3”一体化人才培养模式

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胸腔镜下肺叶切除术和开胸肺叶切除术的效果和成效分析

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中华肺部疾病杂志（电子版） 2020年第2期13卷 169-173页

作者：赵相坤魏岚陈卉刘冬冬首都医科大学生物医学工程学院生物医学信息学系计算机教研室北京100069 首都医科大学宣武医院信息中心北京100053

目的比较胸腔镜肺叶切除术(TL)与常规肺叶切除(OL)的效果和成效差异。方法选择2013年12月年至2016年11月门诊和急诊的289例肺叶切除患者,搜集患者信息包括:年龄、性别、手术时间、出院转归、切口愈合等级、住院时间和总费用等。对数值... 详细信息

目的比较胸腔镜肺叶切除术(TL)与常规肺叶切除(OL)的效果和成效差异。方法选择2013年12月年至2016年11月门诊和急诊的289例肺叶切除患者,搜集患者信息包括:年龄、性别、手术时间、出院转归、切口愈合等级、住院时间和总费用等。对数值变量和有序分类变量采用非参数的Mann-Whit-ney U检验、对无序分类变量采用Yates修正的卡方检验或Fisher精确检验进行分析。结果术后住院时间TL组少于OL组1 d,差异有统计学意义(P=0.003);TL组抗生素治疗使用天数少于OL组3 d,差异有统计学意义(P=0.030)。TL方法手术时间和出血量小于OL,差异有统计学意义(P=0.031,P<0.0001)。两种方法出院1个月内门诊抗生素金额以及将其包含在内的总费用差异无统计学意义。在手术效果方面,切口等级OL优于TL,差异有统计学意义(P=0.001);术后引流总量,TL小于OL,差异有统计学意义(P=0.006);出院转归差异无统计学意义(P=0.83)。结论TL是一种安全、有效的肺叶切除术手术方法,与OL相比,缩短了术后住院时间、手术时间和抗生素使用天数,出血量少,术后引流总量少。总费用以及出院1个月之后的门诊抗生素费用两种方法差异无统计学意义。胸腔镜肺叶切除术可作为早期肺叶切除的标准治疗方法。

关键词：胸腔镜肺叶切除术肺叶切除术住院费用手术时间术后住院时间

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《医学模糊决策》的教学探索

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数理医药学杂志 2013年第3期26卷 373-376页

作者：张景陈卉童隆正首都医科大学生物医学工程学院生物信息学系计算机教研室北京100069

帮助医学生用模糊不精确的观点和方法去观察和分析医学中的不确定性事物以辅助医学决策并在此过程中培养科学的思维方法,并探讨了此课程需要继续改进的方面。

关键词：医学模糊决策科学思维医学决策支持教学探索

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继续医学教育计算机基础课程的混合教学模式

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中国医学装备 2015年第12期12卷 38-40页

作者：杨淼贺静陈卉杜菁杨秋英潘清王宇首都医科大学生物医学工程学院生物信息学系计算机教研室北京100069 首都医科大学全科医学与继续教育学院北京100069

目的:改革继续医学教育计算机基础课程的教学模式,探讨混合教学模式在继续医学教育计算机基础课程教学中的优势。方法:结合继续医学学生的特点,分析混合教学模式的优势,构建基于网络教学平台的继续医学教育计算机基础课程的混合教学模... 详细信息

目的:改革继续医学教育计算机基础课程的教学模式,探讨混合教学模式在继续医学教育计算机基础课程教学中的优势。方法:结合继续医学学生的特点,分析混合教学模式的优势,构建基于网络教学平台的继续医学教育计算机基础课程的混合教学模式。结果:针对继续医学教育计算机基础课程采用了课堂与网络相结合的混合教学模式,并对继续医学学生进行了问卷调查。结论:混合教学模式对于继续医学教育计算机基础课程改革起到了一定的带动作用,并取得了良好的教学效果。

关键词：混合教学模式继续医学教育计算机基础课程

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