检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程评论 2025年第3期 84-91页

作者：殷海雯福建省厦门市大同小学

《义务教育课程方案(2022年版)》强调的“学科实践”为小学法治专册的教学优化提供了方向指导。基于学科实践的小学法治专册教学有助于实现学生对叙述性文本的转化，将法治观念内化于心、外化于行。道德与法治学科实践分为调研式实践、... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》强调的“学科实践”为小学法治专册的教学优化提供了方向指导。基于学科实践的小学法治专册教学有助于实现学生对叙述性文本的转化，将法治观念内化于心、外化于行。道德与法治学科实践分为调研式实践、论证式实践、迁移式实践和运用式实践四种形式，具体可从“注重知识融合，基于案例教学开展学科实践”“引导活动探究，设计一核多配的任务驱动”“落地社会实践，推动知识与素养的协同发展”“项目贯通各类实践，培养综合解决问题能力”和“配套多维评价体系，完善学科实践育人闭环”等方面进行实践，以落实新时代对法治课堂教学的新要求。

关键词：学科实践小学法治专册实践类型教学路径

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我国高校通识教育的实践类型与课程设置探讨

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高教探索 2009年第2期 92-96,119页

作者：韦玮俞建伟陆开宏宁波大学教务处宁波大学高教研究室

近年来,我国一些高校通过改革人才培养模式与重新构建课程体系,积极开展通识教育。在实践类型上,多数高校采取的是"分布必修型"或类似类型,也有少数高校采用的是"核心课程型"。本文分析了美国高校、港台地区高校的... 详细信息

近年来,我国一些高校通过改革人才培养模式与重新构建课程体系,积极开展通识教育。在实践类型上,多数高校采取的是"分布必修型"或类似类型,也有少数高校采用的是"核心课程型"。本文分析了美国高校、港台地区高校的通识教育课程设置情况,并与我国一些内地高校的通识教育课程设置进行比较。我国高校开展通识教育目前还处于起步阶段,所以存在一些问题,本文通过分析后提出完善通识教育课程设置的一些建议。

关键词：通识教育实践类型课程设置比较

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社会服务的合作生产:基本框架与实践类型——基于多案例的比较研究

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学习与实践 2017年第11期 98-105页

作者：杨宝李秋月重庆大学公共管理学院

合作生产被视为公共服务市场化的替代方案,但现有研究对合作生产的基本框架、运行逻辑及实践类型等关注较少。研究表明,合作网络的"结构—行为"要素构成合作生产的基本框架。其中,结构要素指行动主体与权力结构,行为要素指合... 详细信息

合作生产被视为公共服务市场化的替代方案,但现有研究对合作生产的基本框架、运行逻辑及实践类型等关注较少。研究表明,合作网络的"结构—行为"要素构成合作生产的基本框架。其中,结构要素指行动主体与权力结构,行为要素指合作动机与激励机制,行为要素受到结构要素的约束。从合作网络的权力结构角度,本文将合作生产归纳为行政权力主导型、社会组织推动型、社区精英带动型三种实践类型,剖析典型案例发现合作生产的实践成效分别依赖于基层政府的权力转化、社会组织的专业能力、社区精英的公共精神。因此,不同的实践类型适用于不同的情境。研究结论对创新社会服务供给方式及增强社会服务回应能力具有指导意义。

关键词：社会服务合作生产基本框架实践类型

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农村集体经济实现形式的实践类型与优化路径

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江淮论坛 2022年第4期 38-45页

作者：刘玉侠杨真温州大学马克思主义学院浙江温州325000

农村集体经济运行效率问题不仅关系其自身发展成效,还关系乡村振兴战略的全面推进。探究有效的农村集体经济实现形式、提升其运行效率是推进乡村全面振兴的重要任务。文章将农村集体经济实现形式放在同一关系链中考察,重点分析了处在链... 详细信息

农村集体经济运行效率问题不仅关系其自身发展成效,还关系乡村振兴战略的全面推进。探究有效的农村集体经济实现形式、提升其运行效率是推进乡村全面振兴的重要任务。文章将农村集体经济实现形式放在同一关系链中考察,重点分析了处在链条中段的农村集体经济实现形式,即实现所有权与经营权分离但又偏向“统”的集体经济经营形式。按照集体资产的经营形式可将其分为村企合作经营型、村集体经济组织自主经营型以及抱团联合经营型三种类型。通过分析三种类型的共性特征与运行困境,总结提出了完善扶持政策的服务与保障机制、提升自身持续发展能力、健全农村集体经济组织运行机制、完善多元主体融合发展和风险预防机制的政策建议。

关键词：农村集体经济实践类型优化路径

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城乡关系的实践类型与乡村振兴的分类实践

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探索 2020年第1期 142-153页

作者：杜姣武汉大学政治与公共管理学院

基于对权利视角下城乡关系研究的反思,从功能视角揭示中国城乡关系实践形态的复杂性和多元性,形成以区域为基础的城乡关系类型建构框架,并进一步得出城乡关系实践类型的区域差异在很大程度上决定了乡村振兴战略目标定位的区域差异。大... 详细信息

基于对权利视角下城乡关系研究的反思,从功能视角揭示中国城乡关系实践形态的复杂性和多元性,形成以区域为基础的城乡关系类型建构框架,并进一步得出城乡关系实践类型的区域差异在很大程度上决定了乡村振兴战略目标定位的区域差异。大致来看,中国出现了以上海地区为代表的吸附型城乡关系,以珠三角、苏南地区为代表的融合型城乡关系,以及以中西部地区为代表的并立型城乡关系等多种城乡关系实践类型。在吸附型城乡关系中,乡村作为服务城市经济社会发展的一个功能板块,乡村振兴目标是以满足城市需求为导向;在融合型城乡关系中,乡村已经成为城市带的一部分,乡村振兴目标带有突出的城市功能属性;在并立型城乡关系中,城市与乡村是相对独立的两个系统,乡村振兴目标主要指向农村自身的需求,具有明显的农村功能定位。对中国城乡关系实践类型区域差异的研究打破了既有研究对中国城乡关系认识的单一性,同时也对当前中国形成以明晰乡村振兴战略目标定位为基础的有效且有针对性的乡村振兴战略实施方案具有重要的启发意义。

关键词：城乡关系实践类型乡村振兴分类实践

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国外高校促进乡村振兴的实践类型、行动框架及其特征——基于英、美、日、瑞、德五国的研究

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期45卷 46-53页

作者：黄巨臣兰州大学高等教育研究院

高校是全面推进乡村振兴的重要力量。从本质上看,高校促进乡村振兴是一种大学与乡村互相依存、相互促进的共生关系。本文以共生理论作为理论基础,选取英、美、日、瑞、德国家五所高校作为促进乡村建设发展的典型代表,根据各高校参与乡... 详细信息

高校是全面推进乡村振兴的重要力量。从本质上看,高校促进乡村振兴是一种大学与乡村互相依存、相互促进的共生关系。本文以共生理论作为理论基础,选取英、美、日、瑞、德国家五所高校作为促进乡村建设发展的典型代表,根据各高校参与乡村建设目标和内容的不同,将他们类型化为“产业振兴”“人才振兴”“文化振兴”“生态振兴”以及“组织振兴”五种取向的实践模式,并通过行动框架来呈现不同高校参与乡村建设的措施和路径。进而,归纳出国外高校促进乡村振兴的特征:共生单元的地位平等、优势互补与利益耦合;共生模式的一体化共生与对称性互惠共生;共生环境的产业载体、政策引领与文化助力。

关键词：国外高校乡村振兴共生理论实践类型行动框架

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行政备案的实践类型与法治化路径

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法商研究 2023年第1期40卷 77-90页

作者：王由海中国政法大学法学院

在“放管服”改革的背景下,行政备案凭借信息规制和行为规制功能日益得到广泛应用。以备案阶段与审查形式为标准,可以将行政备案划分为预防型备案、告知型备案、后设型备案3类。当前,行政备案规制创新面临法律属性异化、设定标准缺失、... 详细信息

在“放管服”改革的背景下,行政备案凭借信息规制和行为规制功能日益得到广泛应用。以备案阶段与审查形式为标准,可以将行政备案划分为预防型备案、告知型备案、后设型备案3类。当前,行政备案规制创新面临法律属性异化、设定标准缺失、备案程序匮乏以及法律责任归属混乱等法治化困境。行政备案不是行政事实行为,而是未型式化的行政行为。行政备案的法治化应当从4个层面展开:其一,行政备案的核心逻辑为“公法上的积极作为义务”,其不禁止相对人从事特定活动,而是为了信息规制、过程监督而获取监管信息;其二,行政备案的设定须遵循依法设定原则、辅助性原则和行政效能原则;其三,行政备案的程序应当兼顾保障参与者的程序权利与备案程序完备性;其四,行政备案的法律责任设置应当按照责任主体、责任内容与责任类型展开。

关键词： “放管服”改革行政备案实践类型法律属性法治化

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舆论引导实践类型划分及主要特征——基于引导主体的视角

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情报杂志 2016年第6期35卷 65-69页

作者：李明德樊星蒙胜军张宏邦西安交通大学新闻与新媒体学院西安710049 西安交通大学马克思主义学院西安710049

[目的/意义]新闻舆论处于意识形态领域的最前沿,做好舆论引导工作尤为重要。[方法/过程]依据研究现状,从舆论引导主体的视角出发,运用传播学基础理论,将舆论引导划分为不同类型:抗拒型、无视型、低效型、示范型、参谋型、渗透型以及理... 详细信息

[目的/意义]新闻舆论处于意识形态领域的最前沿,做好舆论引导工作尤为重要。[方法/过程]依据研究现状,从舆论引导主体的视角出发,运用传播学基础理论,将舆论引导划分为不同类型:抗拒型、无视型、低效型、示范型、参谋型、渗透型以及理想型、塔西佗效应型、舆论自主型和舆论自由型共10类,并通过具体案例进行验证,总结其特点。[结果/结论]以充分体现舆论引导工作的实际特征,拓展当前研究的分析视角,为舆论引导工作提供理论和路径选择。

关键词：舆论引导网络舆情划分特征主体意志实践类型

来源：评论

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创业教育的研究导向与实践类型探析——基于四所高校的案例研究

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教育探索 2009年第10期 39-40页

作者：李华晶王丹青姚琴王日文洁北京林业大学经济管理学院北京100083

当前创业教育研究呈现四个导向,即关注创业教育内容、关注创业教育与社会联系、关注受教育者的个体以及关注教育要素互动。基于这四个导向的多维架构模型,我国高校创业教育可归纳为知识导向型、社会导向型、个体导向型和综合导向型四种... 详细信息

当前创业教育研究呈现四个导向,即关注创业教育内容、关注创业教育与社会联系、关注受教育者的个体以及关注教育要素互动。基于这四个导向的多维架构模型,我国高校创业教育可归纳为知识导向型、社会导向型、个体导向型和综合导向型四种创业教育实践类型。

关键词：创业教育研究导向实践类型

来源：评论

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当前中小学校际合作的实践类型、核心问题与改进策略

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教育理论与实践 2017年第2期37卷 13-16页

作者：胡志强南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

当前的中小学校际合作主要有教育集团、校际联盟和学校群等三种实践类型,并由此衍生出多种亚型。这些亚型有各自的适用条件和优缺点,体现出不同的合作本质。同时,校际合作的开展必须明确的核心问题是合作的起点、合作的主要推动者、合... 详细信息

当前的中小学校际合作主要有教育集团、校际联盟和学校群等三种实践类型,并由此衍生出多种亚型。这些亚型有各自的适用条件和优缺点,体现出不同的合作本质。同时,校际合作的开展必须明确的核心问题是合作的起点、合作的主要推动者、合作成员间的地位关系和互动方式、合作覆盖的广度以及合作的深度。改进中小学校际合作的现状,促进其长远发展,可以从以下几个方面着手:明确合作定位,多方平等互动;规划引领,注重过程,强化评估;全员参与,全面合作,专业化管理;发挥网络作用,拓展校际合作广度。

关键词：中小学校际合作实践类型核心问题合作定位规划引领全员参与网络作用

来源：评论

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