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本体论视阈下的英语课程观研究
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开封教育学院学报 2013年 第4期33卷 206-207页
作者： 李飞 关宇 西南大学外国语学院 四川重庆400715
本文以课程本体论为基础,结合后现代课程观,对以主客二元对立本体论为基点的现代课程论进行批判,倡导在英语课程中把主体和环境、个人和知识、学生和教师视为动态的有机整体,并主张英语教学的内容应当回归到英语语言本身。
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现代课程编制的若干问题
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教育研究 1989年 第5期10卷 53-58页
作者： 钟启泉 华东师范大学
在当代应树立什么样的课程观念，建立什么祥的课程体系和结构，是课程改革的基本问题。本文从比较教育学和现代课程论的角度，结合戎国的教育实际，对国外现代课程编制中的几个问题——教学目标、课程结构、基础学力、课程评价作了介绍... 详细信息
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课程精要尽收眼底
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中国图书评论 1990年 第3期 47-49页
作者： 金一鸣 袁振国
学校课程的开发历来是全国统一的,由中央决定的,教育理论和实际工作者无需参加研究,他们只需考虑怎样去
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甘抛年华赌明天——为华东师范大学比较教育研究所建所30周年而作
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全球教育展望 1994年 第4期24卷 4-10页
作者： 胡力佳 本刊编辑部
今年6月28日,是我所建立30周年的喜庆日子。“三十而立”,我所经历了三十年风风雨雨的洗礼,终于在比较教育的学术园地里扎根、开花、结果,成为今日我国比较教育研究的重镇之一。回顾往昔,展望前程。
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“双基论”的回顾与反思
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课程．教材．教法 1996年 第12期16卷 5-9页
作者： 汪潮 吴奋奋 浙江教育学院
“双基论”的回顾与反思浙江教育学院汪潮，吴奋奋＂双基＂是基础知识、基本技能的简称。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为＂双基论＂。这种课程理论植根于中国大地，对中国当代的课程实践产生了深... 详细信息
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当代美国课程研究的五种范式简析
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课程．教材．教法 1996年 第8期16卷 50-51页
作者： 靳玉乐 西南师范大学
当代美国课程研究的五种范式简析西南师范大学靳玉乐运用“范式”（ｐａｒａ山ｇｍ）来整理课程理论与实践的各种观点，是当今课程研究方法论发展的一个重要趋势。所谓范式，系指从事同一个特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统... 详细信息
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信息技术隐性课程的开发与利用
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教学与管理（中学版） 2009年 第10期 32-33页
作者： 赵春声 江苏镇江市教育局教学研究室
隐性课程是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化环境）中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度。任何显性课程的实施总是伴随着隐性课程。我们把在信息技术显性课程实施过程中对学生具有非计划、非预期性教育... 详细信息
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课程改革的重大步骤——学习《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》
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天津教育 1993年 第4期 2-3页
作者： 赵定乾 董建民
国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》即将于今年秋季开始实施。与这一《课程计划》配套的新编教学大纲和教材,也将同时使用。这是我国中、小学课程改革的重大步骤,它标志着我国中、小学教育改革进入了以... 详细信息
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深化改革 进一步完善思想政治课的课程设置
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思想政治课教学 1992年 第7期 5-7页
作者： 蓝佩云
一、课程改革的简单回顾我国的基础教育正面临由传统的应试教育向全面提高国民素质的现代教育转轨的改革任务。而课程改革要集中地反映基础教育的培养目标与改革方向。按照现代课程论的观点,任何一门课程都不是凝固不变的东西,而是不断... 详细信息
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大教育观视野下隐性课程体系的构建
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教学与管理（理论版） 2008年 第6期 56-57页
作者： 谢华 苟萍 四川理工学院
隐性课程是现代课程论研究的重要组成部分。重视开发并充分利用隐性课程，促进学生的身心发展，已成为当代课程改革的一个重要趋势。隐性课程是相对于显性课程而言的，人们对它的理解众说纷纭。美国学者Martin认为，隐性课程是学校或学... 详细信息
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