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《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》主要目标的内涵、特征和行动指引

中国高等教育 2025年第3期 9-13页

作者：马晓强中国教育科学研究院教育统计分析研究所

《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》从坚持党的领导、教育机会、教育过程、教育结果、教育改革、教育对外开放等方面确立了教育强国建设的目标。从目标特征上看,这些目标反映教育的“三大属性”,对应教育强国的“六大特质”,体现立... 详细信息

《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》从坚持党的领导、教育机会、教育过程、教育结果、教育改革、教育对外开放等方面确立了教育强国建设的目标。从目标特征上看,这些目标反映教育的“三大属性”,对应教育强国的“六大特质”,体现立足中国国情、面向世界水平,注重国家战略规划的衔接呼应。教育改革发展必须聚焦规划目标,维护规划的严肃性和权威性,健全推进落实机制,切实把规划目标科学准确地转化为实际行动和建设成效。要将规划目标细化分解落地落实,因地制宜科学实施,与相关规划实施统筹协调,加强规划目标的过程监测和动态评估.

关键词：《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》规划目标教育强国国家战略

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“六三三”学制去往何处

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湖南师范大学教育科学学报 2025年第2期24卷 65-73页

作者：刘大伟中国教育科学研究院教育统计分析研究所北京100088

学制是一个国家的基本教育制度,是关乎教育发展方向和路径的重要议题。回溯百年,我国实施“六三三”学制可以归因于宏观、中观和微观三个层面,即适应了时代发展的要求,提升了教育质量和学校普及程度,并且适配了儿童身心发展规律。时至今... 详细信息

学制是一个国家的基本教育制度,是关乎教育发展方向和路径的重要议题。回溯百年,我国实施“六三三”学制可以归因于宏观、中观和微观三个层面,即适应了时代发展的要求,提升了教育质量和学校普及程度,并且适配了儿童身心发展规律。时至今日,面对教育的新理念、新目标和新环境,“六三三”学制已经无法完全适应时代的要求。未来的学制改革需要深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性,聚焦百姓心之所想,关注重大时代变革,以实现“为党育人、为国育才”的目的。在具体实践中,以公信力、前瞻性、长期性、动态性为原则,学制改革可以分两条路径实施:其一,以弹性学制改革丰富学制的“血肉”,使其能够更好助力学生的成长;其二,以固定学制改革重塑学制的“根骨”,构建与经济社会发展和学生身心特征相适配的学制体系。

关键词： “六三三”学制人才培养人口战略弹性学制固定学制

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《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中的人口战略指向

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国家教育行政学院学报 2025年第2期326卷 3-14页

作者：课题组马晓强崔吉芳万歆刘大伟姜宇佳中国教育科学研究院北京100088 中国教育科学研究院教育统计分析研究所中国电视艺术委员会编辑部

当前,中国教育改革发展面临着低生育率的长期化、加速发展的老龄化、区域迁移的常态化、持续推进的城镇化、家庭规模的小型化等重大结构性变化和挑战。对此,世界教育强国提供了诸多经验借鉴和政策思路。未来十年,中国人口结构性变化将... 详细信息

当前,中国教育改革发展面临着低生育率的长期化、加速发展的老龄化、区域迁移的常态化、持续推进的城镇化、家庭规模的小型化等重大结构性变化和挑战。对此,世界教育强国提供了诸多经验借鉴和政策思路。未来十年,中国人口结构性变化将贯穿教育强国建设全过程,《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对此作出诸多战略谋划和统筹安排,致力于提高人口素质,推动人口高质量发展,为服务和支撑中国式现代化建设作出更大贡献。

关键词：教育强国人口高质量发展人口结构变化

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教育强国视角下教育公平的时空演变规律——基于教育基尼系数的测算

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统计与决策 2025年第1期41卷 104-109页

作者：车明佳赵彦云中国教育科学研究院教育统计分析研究所北京100088 中国人民大学统计学院北京100872

文章测算了我国1964—2022年“全国-区域-省份”三级教育基尼系数,利用时序分析、莫兰指数、Markov链,分析教育强国目标下教育公平的时空演变规律。研究发现:(1)我国教育扩展和教育公平现状均有极大改善,初步具备教育强国特征,但正面临... 详细信息

文章测算了我国1964—2022年“全国-区域-省份”三级教育基尼系数,利用时序分析、莫兰指数、Markov链,分析教育强国目标下教育公平的时空演变规律。研究发现:(1)我国教育扩展和教育公平现状均有极大改善,初步具备教育强国特征,但正面临“对钩型”发展拐点;(2)教育公平存在显著的空间正相关性,西部地区不平等群落与潜在辐射点并存,东部地区出现低低集聚;(3)从动态转移来看,各省份教育公平短期发展相对稳定且有路径依赖,长期发展向优变化但有分化趋势,邻域对教育公平状态转移有影响。

关键词：教育强国教育公平教育基尼系数 Markov链

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DeepSeek推动生成式人工智能赋能教育“智变”

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上海教育 2025年第9期 28-29页

作者：祝新宇中国教育科学研究院教育统计分析研究所

随着DeepSeek等生成式AI在教育领域的广泛应用,教育活动中的各类技术之间、人与技术之间及教与学之间的生态关系,必将经历一次深刻的重塑。2024年底,中国本土团队创新研发的DeepSeek惊艳亮相。它所具有的强大推理能力、低成本运营、开放...

随着DeepSeek等生成式AI在教育领域的广泛应用,教育活动中的各类技术之间、人与技术之间及教与学之间的生态关系,必将经历一次深刻的重塑。2024年底,中国本土团队创新研发的DeepSeek惊艳亮相。它所具有的强大推理能力、低成本运营、开放的AI模型与工具且可免费使用等优势,打破了“算力垄断即竞争力”的论断,为生成式人工智能在各个领域的应用开拓出广阔空间。若ChatGPT的问世是人工智能技术大规模应用的重要“拐点”,那么DeepSeek将成为推动生成式人工智能赋能教育“智变”的关键变量。

关键词：

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建设教育强国:世界中的中国

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教育研究 2023年第2期44卷 4-14页

作者：课题组马晓强中国教育科学研究院教育统计分析研究所

建成教育强国是我国当前教育发展的宏伟目标与必然方向。基于对教育强国内涵的理解,构建教育强国评价指标体系,系统考察中国及全球教育强国指数变化趋势。测算发现,2012—2022年,各国教育强国指数整体呈现增长趋势,其中排名前十五位国... 详细信息

建成教育强国是我国当前教育发展的宏伟目标与必然方向。基于对教育强国内涵的理解,构建教育强国评价指标体系,系统考察中国及全球教育强国指数变化趋势。测算发现,2012—2022年,各国教育强国指数整体呈现增长趋势,其中排名前十五位国家整体表现更优且名次相对稳定,这些国家均属于极高人类发展指数国家,除俄罗斯外均为高收入国家;2012—2022年,中国教育强国指数排名由第四十九位上升到第二十三位,是全球进步最快的国家,中国教育强国建设在教育质量水平与服务能力方面取得巨大进步,但在高中阶段教育普及与完成、高等教育普及、高技能岗位就业人员占比、研究人员相对规模、人口平均受教育年限等方面还有明显短板。借鉴世界主要教育强国成功经验,结合当前发展进程,中国教育强国建设,要推进更高水平的教育普及,切实优化职业教育类型定位,以高等教育引领国家急需紧缺人才队伍建设,为教育强国建设提供更加强有力的保障,不断提高中国教育国际影响力。

关键词：教育强国指标建设国际比较

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坚持优先发展教育事业——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之九

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教育研究 2022年第9期43卷 11-21页

作者：课题组马晓强刘大伟万歆崔吉芳何春马筱琼不详中国教育科学研究院教育统计分析研究所

习近平总书记关于教育优先发展的重要论述,是中国特色社会主义教育事业改革发展的必然产物,具有独特的理论、历史和实践逻辑。习近平总书记科学运用马克思主义立场、观点和方法,对教育的本质、价值和目的进行系统分析,从战略地位、总体... 详细信息

习近平总书记关于教育优先发展的重要论述,是中国特色社会主义教育事业改革发展的必然产物,具有独特的理论、历史和实践逻辑。习近平总书记科学运用马克思主义立场、观点和方法,对教育的本质、价值和目的进行系统分析,从战略地位、总体布局和推进方略几个方面构建了教育优先发展的内容体系,回答了教育优先发展的根本方向、历史方位、根本立场、时代趋势等问题。习近平总书记关于教育优先发展的重要论述,是全面指导教育事业改革发展的政治宣言、思想武器和行动纲领,引领中国在思想政治教育、教师队伍建设、教育扶贫、科技创新和促进共同富裕等方面开展了波澜壮阔的生动实践。习近平总书记关于教育优先发展的重要论述已经成为新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,凝结了社会主义教育发展道路的宝贵经验,实现了新时代教育思想的理论创新,同时为教育的未来实践提供了行动指引。

关键词：教育优先发展战略地位党之大计高质量发展

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教育强国建设的认识视角

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教育研究 2023年第6期44卷 13-16页

作者：马晓强中国教育科学研究院教育统计分析研究所

我们正处在强国建设伟大时代。立足伟大时代,推进教育强国建设,首要问题就是,在历史总结、比较分析和前瞻预测中,全面深刻认识未来12年教育强国建设的地位、方位、重点和路径。

关键词：教育强国强国建设前瞻预测深刻认识认识视角首要问题

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高等教育如何更好发挥龙头作用--基于新一轮教育强国指数测算结果的思考

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中国高等教育 2024年第13期 38-40,41,42页

作者：马筱琼中国教育科学研究院教育统计分析研究所

新一轮教育强国指数测算结果表明,我国高等教育相关指标均有不同程度提升,高等教育龙头作用得到实质性发挥。但仍存在高等教育普及水平与普及质量有待提升、服务高质量发展能力不强、对新技术的适应性不足、国际影响力和吸引力还需提高... 详细信息

新一轮教育强国指数测算结果表明,我国高等教育相关指标均有不同程度提升,高等教育龙头作用得到实质性发挥。但仍存在高等教育普及水平与普及质量有待提升、服务高质量发展能力不强、对新技术的适应性不足、国际影响力和吸引力还需提高等问题。高等教育应进一步优化结构实现高水平普及,把加快“双一流”建设作为重中之重,面向国家需求加强人才培养,实现教育、科技、人才一体发展,推动高等教育高水平对外开放。

关键词：高等教育教育强国“双一流”建设人才培养

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社会转型中的基本公共教育服务均等化

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教育研究 2023年第10期44卷 77-87页

作者：刘大伟中国教育科学研究院教育统计分析研究所北京100088

在社会转型过程中,基本公共教育服务均等化是关系到经济、社会和教育发展的重要议题。通过对历年政策的分析发现,基本公共教育服务的演进历程可以划分为努力扩大供给阶段、全力促进均衡阶段、以标准化统筹资源配置阶段和优质均衡发展阶... 详细信息

在社会转型过程中,基本公共教育服务均等化是关系到经济、社会和教育发展的重要议题。通过对历年政策的分析发现,基本公共教育服务的演进历程可以划分为努力扩大供给阶段、全力促进均衡阶段、以标准化统筹资源配置阶段和优质均衡发展阶段。通过对教育统计数据的对比分析发现,基本公共教育服务仍然存在诸多现实问题:城市地区的发展程度普遍高于农村地区“、中部塌陷”现象较为明显、弱势群体享有的保障水平有待提升。未来的基本公共教育服务应着力于破解现有问题,持续关注优质均衡,进一步与高质量发展相适配。基本公共教育服务均等化的实践应坚持以法制化和规范化为战略导向,以精准化和便捷化为实施理念,以体系化和制度化为实现手段,以统一性和动态性为执行标准,以常态化和长效化为评价机制。

关键词：基本公共教育服务均等化优质均衡社会转型

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