检索结果-内蒙古大学图书馆

生物学教学 2025年第2期50卷 8-12页

作者：陈廷华赵宁江苏省无锡市辅仁高级中学无锡214123

具身学习是身体、认知与外部信息发生有意义交互的过程,结构化反思是确保认知升级、学习有效的关键。本文以“细胞代谢”的模块内容复习为例,基于具身学习方式和进阶式学习目标,对高三生物学复习进行了整体化、结构化教学设计,促进学生... 详细信息

具身学习是身体、认知与外部信息发生有意义交互的过程,结构化反思是确保认知升级、学习有效的关键。本文以“细胞代谢”的模块内容复习为例,基于具身学习方式和进阶式学习目标,对高三生物学复习进行了整体化、结构化教学设计,促进学生结构化反思,以顺应新高考人才选拔要求,转变教学方式,实现减负增效。

关键词：具身学习结构化反思学习进阶细胞代谢

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利用T型单向阀设计乙醇催化氧化实验

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化学教学 2025年第4期 64-66页

作者：王璇朱鹏飞张磊江苏省锡山高级中学江苏无锡214174 无锡市第三高级中学江苏无锡214026

针对教材乙醇的催化氧化实验存在现象不够明显、乙醛检验手段信服力不够等不足,借助T型单向阀、针筒、亚硫酸钠溶液和pH传感器将乙醇的催化氧化和乙醛的检验重组于一体。改进后的实验装置密封性好,操作简单,现象明显;乙醛的检验手段更... 详细信息

针对教材乙醇的催化氧化实验存在现象不够明显、乙醛检验手段信服力不够等不足,借助T型单向阀、针筒、亚硫酸钠溶液和pH传感器将乙醇的催化氧化和乙醛的检验重组于一体。改进后的实验装置密封性好,操作简单,现象明显;乙醛的检验手段更加安全可靠,兼具绿色化、信息化、可视化等特点;同时增强了实验的趣味性,具有较强的推广价值。

关键词： T型单向阀乙醇催化氧化 pH传感器实验探究

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“探索植物生长调节剂的应用”实验教学设计

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生物学教学 2024年第8期49卷 56-58页

作者：黄芳江苏省无锡市市北高级中学无锡214045

对高中生物学中“探索植物生长调节剂的应用”实验进行教学设计,构建创设情境、科学探究、成果交流、反馈研讨的教学模式,并进行教学实践,以期为高中生物学实验教学的开展提供参考。

关键词：生物学实验种子萌发教学设计高中生物学

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"三新"背景下高中数学教学中的跨学科融合

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中学生数理化（高中版） 2025年第18期 11-12页

作者：陈小芳江苏省无锡市洛社高级中学

在新课标、新教材、新课堂的教育背景下,高中数学教学正逐步走向与其他学科的深度融合.本文基于以高中数学为主导的跨学科教学理念,探讨如何在"三新"背景下实现高中数学与其他学科的有机融合,以提升学生的综合素养和创新能力.

关键词：三新背景高中数学跨学科融合教学策略

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追根溯源，探寻应用——基于一道教材习题的研究

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中学数学 2025年第1期 92-93页

作者：胡雪东江苏省无锡市洛社高级中学

1 真题呈现高考真题（2023年高考数学新高考Ⅰ卷·7）记Sn是数列{a_n}的前n项和，设甲：{a_n}为等差数列；乙：■为等差数列，则（）.A.甲是乙的充分条件但不是必要条件B.甲是乙的必要条件但不是充分条件C.甲是乙的充要条件D.甲...

1 真题呈现高考真题（2023年高考数学新高考Ⅰ卷·7）记Sn是数列{a_n}的前n项和，设甲：{a_n}为等差数列；乙：■为等差数列，则（）.A.甲是乙的充分条件但不是必要条件B.甲是乙的必要条件但不是充分条件C.甲是乙的充要条件D.甲既不是乙的充分条件也不是乙的必要条件该题以等差数列与充要条件这两个基本知识点的交汇融合加以创设，通过等差数列的概念、求和公式以及基本性质等知识的合理联系，推理与判断两个等差数列之间的关系.

关键词：

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高中语文“思辨性阅读与表达”任务群设计策略

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语文世界 2025年第3期 32-33页

作者：顾丽萍江苏省无锡市洛社高级中学

高中语文新课标明确提出了“发展思辨能力，提升思维品质”的教学目标与要求。为此，教师在语文教学中要设计、研发“思辨性阅读与表达”任务群，引导学生理清文本的内在脉络，阐释自己的观点。实践证明，思辨性阅读与表达，能培育学生...

高中语文新课标明确提出了“发展思辨能力，提升思维品质”的教学目标与要求。为此，教师在语文教学中要设计、研发“思辨性阅读与表达”任务群，引导学生理清文本的内在脉络，阐释自己的观点。实践证明，思辨性阅读与表达，能培育学生的逻辑思维力、辩证思维能力。教师引导学生进行思辨性阅读与表达，可以从三个方面入手，即思辨性阅读、思辨性交流、思辨性表达。思辨性阅读与表达，能培养学生的语文自主学习能力，发展学生的语文创新素养。

关键词：

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大任务统领单元整体教学，深化主题意义理解——以牛津译林版选择性必修三Unit 4为例

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英语画刊(高中版) 2025年第13期 34-36页

作者：孙莲江苏省无锡市洛社高级中学

一、引言根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求，英语教学应当以培养学生学科核心素养为目标，以主题意义为引领，以语篇为载体，有机整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等多元要素，引导学生通过自主学习和合作探...

一、引言根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求，英语教学应当以培养学生学科核心素养为目标，以主题意义为引领，以语篇为载体，有机整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等多元要素，引导学生通过自主学习和合作探究的方式，深入探究主题意义。在此理念指导下，高中英语单元整体教学需要以大任务为驱动，创设真实生活情境，实现知识整合，从而促进学生对单元主题的深度理解，全面提升其语言运用能力、思维品质和文化意识。通过围绕单元主题意义设计层次分明的教学活动和任务，既符合学生的学习规律，又符合课程标准的基本要求。基于此，本文着重探讨在主题意义引领下的高中英语单元整体教学中，如何进行大任务设计，以及学生如何通过完成大任务实现对单元主题意义的深层理解。

关键词：

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聚焦“这一个我”——《〈荷塘月色〉〈我与地坛（节选）〉联读》教学实录

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中学语文教学 2024年第8期 26-29页

作者：杨晔江苏省无锡市第三高级中学

一、导入散文研究者刘锡庆说：“散文姓‘散’，名‘文’，字‘自我’。”从某种意义上来说，聚焦散文中的“自我”，就抓住了散文的灵魂。今天这节课，让我们围绕这个观察点，通过联读，更好地理解《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》...

一、导入散文研究者刘锡庆说：“散文姓‘散’，名‘文’，字‘自我’。”从某种意义上来说，聚焦散文中的“自我”，就抓住了散文的灵魂。今天这节课，让我们围绕这个观察点，通过联读，更好地理解《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》。二、构建讨论话题PPT：作家张炜说，写散文是情感被逼到尽头的一次吐露。散文中往往有一个“我”，深深地触动人的心弦。请分组阅读《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》，在“（）的‘我’”中填写相应内容，构成讨论话题，再围绕话题设计学习任务，撰写文学短评。

关键词：

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成长式备课:青年教师专业发展的有效路径

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中小学外语教学 2024年第1期47卷 13-18页

作者：范文慧吴敏无锡市玉祁高级中学江苏省锡山高级中学锡西分校

成长式备课作为集体备课从关注课的准备到兼顾个人发展,能帮助青年教师从习惯共享与模仿到学会生长与创新。本文阐述了成长式备课实施的预设、生成、反思、再生四个阶段,并以教师F为例,探索青年教师如何在此四阶段中实现专业发展。

关键词：成长式备课青年教师专业发展专业成长

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基于结构化主题的高中物理能量单元整体教学

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物理教师 2024年第2期45卷 7-10页

作者：朱健江苏省无锡市第三高级中学江苏无锡214028

高中物理单元教学出现“大概念统摄范围宽广,教学难以把控;概念层级划分混乱,难以操作与对话交流;大概念价值立意过高,难以与课堂概念深度联结”瓶颈.提出“确定高中物理学科内容为大概念研究范围,统一表述概念划分层级,建立联结课堂概... 详细信息

高中物理单元教学出现“大概念统摄范围宽广,教学难以把控;概念层级划分混乱,难以操作与对话交流;大概念价值立意过高,难以与课堂概念深度联结”瓶颈.提出“确定高中物理学科内容为大概念研究范围,统一表述概念划分层级,建立联结课堂概念的大概念进阶路径”应对策略.具体从“选定主题,梳理结构化的知识层级;提炼核心概念,统构系列单元内容;提取单元主要问题,设计概念进阶活动与路径;优化评估指标,揭示概念本质”开展教学.

关键词：学科大概念核心概念结构化主题概念进阶

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