检索结果-内蒙古大学图书馆

新课标背景下高职公共英语课程分层教学改革成效分析--以湖北职业技术学院为例

湖北职业技术学院学报 2024年第3期27卷 76-81页

作者：徐红莉赵雪滢湖北职业技术学院湖北孝感432000

高职公共英语教学改革能够紧跟课堂革命的新形势,符合个性化学习的新需求和课程思政的新要求。分类分层教学实践以学定教,提高教学效果;以学导教,提高教学针对性;以学定评,提高学业增值性评价效果。通过开展显性分层和隐性分层相结合的... 详细信息

高职公共英语教学改革能够紧跟课堂革命的新形势,符合个性化学习的新需求和课程思政的新要求。分类分层教学实践以学定教,提高教学效果;以学导教,提高教学针对性;以学定评,提高学业增值性评价效果。通过开展显性分层和隐性分层相结合的教学模式改革,提出建立分层流动机制、动态优化分层教学方案和定期开展教师专业发展培训的建议。

关键词：高职英语分层教学实证研究

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“三对接、四递进、五建设”人才培养模式创新探索与实践——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第6期27卷 89-94页

作者：王俊平程胜文夏鑫王光耀曹艺湖北职业技术学院湖北孝感432000

当前,高职院校面临人才培养与企业用人需求脱节、产教融合程度不深、师资队伍建设有待提升等问题。湖北职业技术学院与东风井关农业机械有限公司展开务实合作,校企双方实现对人才合作培养的供需对接、岗位对接和资源对接,形成从专业认... 详细信息

当前,高职院校面临人才培养与企业用人需求脱节、产教融合程度不深、师资队伍建设有待提升等问题。湖北职业技术学院与东风井关农业机械有限公司展开务实合作,校企双方实现对人才合作培养的供需对接、岗位对接和资源对接,形成从专业认知、课程植入、早苗训练到岗位实践的递进培养路径,通过打造平台、师资共训、拓展课堂、企业赋能、社会培训五个方面的建设,探索出“三对接、四递进、五建设”的人才培养新模式。针对该人才培养模式,提出加强专业建设改革和师资队伍建设,注重学生职业技能和素质培养和加强人才可持续性发展等建议。

关键词：三步对接四阶递进五个建设人才培养

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个性全面和谐发展视角下高职人才培养方案探索——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第5期27卷 87-91,112页

作者：胡翔云湖北职业技术学院湖北孝感432000

当前高职院校人才培养方案及其实施过程存在培养目标定位有失偏颇、课程体系缺乏弹性、实践架构缺乏层次、课堂样态比较单调、“双创”教育机制不活等问题。对此,高职教育有必要借鉴个性全面和谐发展理论精髓,确立人本化培养目标,创建... 详细信息

当前高职院校人才培养方案及其实施过程存在培养目标定位有失偏颇、课程体系缺乏弹性、实践架构缺乏层次、课堂样态比较单调、“双创”教育机制不活等问题。对此,高职教育有必要借鉴个性全面和谐发展理论精髓,确立人本化培养目标,创建模块化课程体系,搭建进阶化实践架构,构建多样化课堂样态,实施项目化“双创”机制,创新人才培养方案,实现学生个性全面和谐发展。

关键词：个性发展全面发展人才培养适应性以人为本

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校企协同育人“五坊联动”线上线下混合式教学模式的建构——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第6期27卷 83-88页

作者：王亮李岚湖北职业技术学院湖北孝感432000

基于自我决定理论,建构一种校企协同育人“五坊联动”线上线下混合式教学模式。该模式以提升自主感、胜任感和归属感为目标,与企业深度合作,打造“321”智慧学习生态,按照“思政育人引领、岗课赛证融通、课程资源分类、团队教师分工”... 详细信息

基于自我决定理论,建构一种校企协同育人“五坊联动”线上线下混合式教学模式。该模式以提升自主感、胜任感和归属感为目标,与企业深度合作,打造“321”智慧学习生态,按照“思政育人引领、岗课赛证融通、课程资源分类、团队教师分工”的课程建设理念,重构课程内容,围绕“课前导学—明任务探新知、课中助学—强重点破难点、课后拓学—深内化促提升”三个阶段开展教学,同时辅以线上线下多元评价,每周评选进步之星与活跃之星,探索增值评价。分析教学数据表明,该教学模式能激发和内化学生学习动机。

关键词：校企协同育人五坊联动线上线下混合式教学模式

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新课标背景下高职公共英语教法改革:学情调研与分层策略探究——以湖北职业技术学院医护专业为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第5期27卷 92-97页

作者：赵雪滢徐红莉湖北职业技术学院湖北孝感432100

采用问卷调查和深度访谈的方式,调研学校医护专业公共英语课程的学情状况、教学评价以及对分层教学的态度和看法。结果发现存在学生英语基础差异大、学习动机多样、内容适应性不足、考核方式单一等问题。基于此,提出了“三教”改革中分... 详细信息

采用问卷调查和深度访谈的方式,调研学校医护专业公共英语课程的学情状况、教学评价以及对分层教学的态度和看法。结果发现存在学生英语基础差异大、学习动机多样、内容适应性不足、考核方式单一等问题。基于此,提出了“三教”改革中分层教学实践下的显性分层教学策略,包括针对学生能力分层、教学内容和教学目标分层、教学方法分层以及学业水平评价分层。

关键词：高职英语分层教学学情分析

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高职智能建造专业群与区域建筑业发展契合度研究——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2025年第1期28卷 91-94,90页

作者：郭自灿湖北职业技术学院湖北孝感432100

以湖北职业技术学院为例,从专业设置与产业需求、课程内容与岗位技能、培养质量与就业标准三个角度剖析了智能建造专业群与孝感市建筑业发展需求之间的契合关系,提出了增强专业群与区域产业发展契合度的优化策略,建议高职院校推动产教融... 详细信息

以湖北职业技术学院为例,从专业设置与产业需求、课程内容与岗位技能、培养质量与就业标准三个角度剖析了智能建造专业群与孝感市建筑业发展需求之间的契合关系,提出了增强专业群与区域产业发展契合度的优化策略,建议高职院校推动产教融合,优化培养方案,打造“双师”团队,建立诊改机制;建筑企业应建立校企协同育人机制,推动校企技术共研机制,加强校企文化互融互渗;地方政府出台政策支持,搭建合作平台,加强监管与评估。

关键词：高职教育专业群区域建筑业契合度

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高职院校“双带头人”工作室建设研究——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第5期27卷 41-45页

作者：田樱张然蓝勇褔湖北职业技术学院湖北孝感432000

结合湖北职业技术学院护理学院教师党支部书记工作室建设实践,探析高职院校“双带头人”书记工作室建设的意义。提出推行创新体制机制、强化思想引领、明晰职责定位,对标争先当头羊、党建业务同发展,提高“双带头人”话语权、发挥工作... 详细信息

结合湖北职业技术学院护理学院教师党支部书记工作室建设实践,探析高职院校“双带头人”书记工作室建设的意义。提出推行创新体制机制、强化思想引领、明晰职责定位,对标争先当头羊、党建业务同发展,提高“双带头人”话语权、发挥工作室影响力及健全工作机制、健全考核体系等措施。

关键词：高职院校双带头人党支部工作室

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高职学生医学类专业精神培育现状调查研究——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第1期27卷 75-79页

作者：李弘华湖北职业技术学院湖北孝感432000

对1956名医学类专业学生进行了专业精神培育现状调查,发现虽然学校对医学类学生专业精神培养效果整体良好,但对医学类专业精神教育第一课堂供给有待更新,第二课堂供给有待精准,第三课堂仍需不断拓展。要通过重视生命教育、强化系统培养... 详细信息

对1956名医学类专业学生进行了专业精神培育现状调查,发现虽然学校对医学类学生专业精神培养效果整体良好,但对医学类专业精神教育第一课堂供给有待更新,第二课堂供给有待精准,第三课堂仍需不断拓展。要通过重视生命教育、强化系统培养、用好网络平台、实现教育成效,提高学生医学专业精神培育的质量。

关键词：高职学生医学专业精神课程育人

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清廉校园建设背景下实施精准资助育人的思考——以湖北职业技术学院为例

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湖北职业技术学院学报 2024年第2期27卷 83-87页

作者：李婷天祝非凡汪胜祥湖北职业技术学院湖北孝感432000

湖北职业技术学院立足实际,以“清风”吹动“廉花”绽放为理念,全面推动以“感恩教育、精准帮扶、廉洁资助”为主体的资助育人体系。要持续强化诚信资助教育、资助育人队伍建设和资助工作动态管理,以避免助学金在申报环节、评审环节和... 详细信息

湖北职业技术学院立足实际,以“清风”吹动“廉花”绽放为理念,全面推动以“感恩教育、精准帮扶、廉洁资助”为主体的资助育人体系。要持续强化诚信资助教育、资助育人队伍建设和资助工作动态管理,以避免助学金在申报环节、评审环节和发放环节的潜在风险。

关键词：清廉校园精准资助资助育人

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基于文化治理的孝文化育人实践模式探索——以湖北职业技术学院为例

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黄冈职业技术学院学报 2025年第1期27卷 46-50页

作者：曾少武湖北职业技术学院科研处湖北孝感432000

本研究从文化治理的视角探索孝文化育人的理论基础与实践路径,运用马克思主义基本原理深入剖析了孝文化内涵,提出孝文化特色文化治理的历史与现实意义。以湖北职业技术学院为例,创新提出以孝育人、以孝治校的实践模式,构建感恩中国文化... 详细信息

本研究从文化治理的视角探索孝文化育人的理论基础与实践路径,运用马克思主义基本原理深入剖析了孝文化内涵,提出孝文化特色文化治理的历史与现实意义。以湖北职业技术学院为例,创新提出以孝育人、以孝治校的实践模式,构建感恩中国文化育人体系,坚持正确价值取向,培育以孝育人立德树人特色,坚持实践育人导向,创新文化治校机制确保育人实效。

关键词：文化治理以孝育人实践模式

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