检索结果-内蒙古大学图书馆

国家通用语言文字教学与研究 2025年第1期 102-104页

作者：李政坦福建省闽清县实验小学

核心素养视域下,要求小学数学教师开展教学活动时,将教学目标从以往知识讲解转变成培养学生核心素养,需要教师对传统教学理念和方法实施优化与调整。而深度学习教学模式能够凸显学生的课堂主体地位,对推动学生创新能力、思维能力和探究... 详细信息

核心素养视域下,要求小学数学教师开展教学活动时,将教学目标从以往知识讲解转变成培养学生核心素养,需要教师对传统教学理念和方法实施优化与调整。而深度学习教学模式能够凸显学生的课堂主体地位,对推动学生创新能力、思维能力和探究能力的发展有着积极的作用,同时还有助于提高课堂教学质量和效率。对此,本文通过分析当前小学数学深度学习存在的不足,研究核心素养视域下小学数学深度学习的重要性,在此基础上探讨核心素养视域下小学数学深度学习教学策略,以期构建高效小学数学课堂。

关键词：核心素养小学数学深度学习

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新课标下“跨学科写作”任务群的探索与实践

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家长 2025年第1期 161-163页

作者：骆婉琼福建省泉州市实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，构建以核心素养为本的语文学习任务群。其中“跨学科学习”作为六大任务群的组成部分，在教育实践中为教师提供了新的方向与思考。“跨学科学习任务群”旨在引导...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，构建以核心素养为本的语文学习任务群。其中“跨学科学习”作为六大任务群的组成部分，在教育实践中为教师提供了新的方向与思考。“跨学科学习任务群”旨在引导学生在语文学习的实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，让学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题以及解决问题的过程中，提高语言文字的运用能力。其中，跨学科写作作为“跨学科任务群”的重要组成部分，在很大程度上拓展了学生语文学习的发展空间，让学生能够立足于语文课堂上与更多学科进行多元化交流，贯彻落实“以生为本”的教学观，让学生掌握写作的主动权。

关键词：

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基于项目化学习视域的小学语文跨学科教育策略研究

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考试周刊 2025年第10期 36-39页

作者：董春风福建省福鼎市实验小学

项目化学习作为一种创新的教学模式，将真实世界的问题引入课堂，强调学生的主动探究和跨学科应用。在小学语文教学中，将项目化学习与跨学科教育相结合，有助于培养学生的综合素养和创新能力。文章探讨基于项目化学习视域下小学语文中... 详细信息

项目化学习作为一种创新的教学模式，将真实世界的问题引入课堂，强调学生的主动探究和跨学科应用。在小学语文教学中，将项目化学习与跨学科教育相结合，有助于培养学生的综合素养和创新能力。文章探讨基于项目化学习视域下小学语文中高年级统编版教材中开展跨学科教育的策略，以“白茶”项目为具体实例，阐述如何整合语文与其他学科知识，通过项目化学习提升学生的综合素养和学习能力，为小学语文跨学科教学提供有益启示与实践路径。

关键词：项目化小学语文跨学科教育策略

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新课标下优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合探讨

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试题与研究 2025年第3期 39-41页

作者：范妙蓝福建省政和县实验小学

新课标下优秀传统文化与语文阅读教学相融合，能体现学科教学发展趋势，与学生阅读能力培养要求高度契合。教师要精选传统文化资源，优化阅读教学设计，组织更多与传统文化相关的阅读活动，为培养学生的语文综合素养创造良好条件。

关键词：小学语文阅读教学传统文化融合

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聚焦核心素养赋能学科融合——以《方中圆圆中方》一课为例

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读写算 2025年第4期 79-81页

作者：蔡雨婷福建省漳州市实验小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确规定第三学段5—6年级数学的课程目标和要求：应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。尝试在真实的情境中发现和提出问题... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确规定第三学段5—6年级数学的课程目标和要求：应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。本文以人教版六年级上册第五单元《圆》第3小节《圆的面积》中例3解决问题——《方中圆圆中方》一课为例，探索真实有深度、多元而包容、教学评一体化、现代信息化的数学课堂。

关键词：核心素养学科融合数学活动

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全科阅读视域下小学语文阅读教学实践——以统编版三年级下册《蜜蜂》为例

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读写算 2025年第2期 61-63页

作者：郑海花福建省莆田市实验小学

全科阅读教学能够改善学生阅读体验，有助于学生语文学科素养发展，落实新课标提出的要求。本文以统编版三年级下册《蜜蜂》教学为例，对如何有效开展小学语文全科阅读教学展开了叙述，旨在帮助学生突破教材阅读的局限性，使学生在全科... 详细信息

全科阅读教学能够改善学生阅读体验，有助于学生语文学科素养发展，落实新课标提出的要求。本文以统编版三年级下册《蜜蜂》教学为例，对如何有效开展小学语文全科阅读教学展开了叙述，旨在帮助学生突破教材阅读的局限性，使学生在全科阅读中构建出对事物更加完善的认识，实现对学生学科素养的有效培养。

关键词：小学语文全科阅读教学策略

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基于思辨能力培养的小学语文阅读教学分析

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小学阅读指南 2025年第9期 59-61页

作者：廖冬英福建省将乐县实验小学

随着教育改革的持续深化,小学语文教育聚焦于学生核心素养的培育,特别是语文能力与思辨思维的双重提升,这成为教师教学工作中的重要内容.阅读是语文教学体系中的重要组成部分,是学生思维能力培养和正确价值观养成的主要教学活动.

关键词：

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小学体育与健康“学、练、赛”一体化教学的实践策略研究——以“小篮球:行进间直线运球”为例

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名师在线(中英文) 2025年第7期11卷 88-89页

作者：陈小珍福建省邵武市实验小学

“学、练、赛”一体化教学是落实“教会、勤练、常赛”要求的具体路径,可以在转变传统体育与健康教学局面的同时,促使学生积极体验各种活动,提升体育锻炼认知、掌握体育运动技能、提高专项体育技能水平,发展核心素养。因此,文章着重对... 详细信息

“学、练、赛”一体化教学是落实“教会、勤练、常赛”要求的具体路径,可以在转变传统体育与健康教学局面的同时,促使学生积极体验各种活动,提升体育锻炼认知、掌握体育运动技能、提高专项体育技能水平,发展核心素养。因此,文章着重对小学体育与健康课程中“学、练、赛”一体化教学的实施进行了研究,并结合“小篮球:行进间直线运球”的教学内容阐述了“学”的策略、“练”的策略和“赛”的策略,希望提高体育与健康教学效果。

关键词：小学体育与健康 “学、练、赛”一体化实践策略

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小学数学“立学课堂”的“问学”策略

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甘肃教育 2025年第2期 68-71页

作者：张雅琴福建省古田县实验小学

“立学课堂”是数学教学改革的有效尝试,优化问题策略是构建“立学课堂”的基础。文章就小学数学“立学课堂”的“问学”策略展开探析,先阐述了“立学课堂”的内涵,分析了小学数学“立学课堂”的“问学”原则,即以“立身”为根基、以“... 详细信息

“立学课堂”是数学教学改革的有效尝试,优化问题策略是构建“立学课堂”的基础。文章就小学数学“立学课堂”的“问学”策略展开探析,先阐述了“立学课堂”的内涵,分析了小学数学“立学课堂”的“问学”原则,即以“立身”为根基、以“立根”为核心、以“立人”为旨归,然后从引导学生自主探究、促进学生深度学习、渗透学科思想这三个方面提出了“立学课堂”的“问学”策略。

关键词：小学数学 “立学课堂” “问学” 原则策略

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红色文化与小学语文阅读教学的有机融合

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家长 2025年第10期 146-148页

作者：陈晓芳福建省龙岩市实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确强调了语文学科兼具工具性和人文性的双重属性，要求教师在日常教学中应致力于培养和提升学生的语文学科核心素养。为了实现这一教学目标，教师应积极转变传统教学观念，进...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确强调了语文学科兼具工具性和人文性的双重属性，要求教师在日常教学中应致力于培养和提升学生的语文学科核心素养。为了实现这一教学目标，教师应积极转变传统教学观念，进一步整合语文学科的教学内容，创设多样化的语文教学活动，旨在提高学生的学习质量，促进其全面发展。红色文化作为语文教学的重要组成部分，对培养学生爱国情感和良好的道德品质具有积极作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极开发符合小学生认知能力的红色文化教育资源，并将这些资源巧妙融入语文阅读教学活动，鼓励学生主动参与其中，感受红色文化的教育和熏陶，从而拓宽他们的语文阅读学习视野，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，为他们的学习和成长奠定坚实基础。

关键词：

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