检索结果-内蒙古大学图书馆

基于“深度学习”的小学语文批注式阅读教学探究——以四年级上册第六单元《牛和鹅》教学为例

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福建教育学院学报 2022年第8期23卷 74-76页

作者：欧凌霞罗源县教师进修学校第二附属小学福建罗源350600

深度学习是追求学生高阶思维能力和问题解决能力培养的学习。通过质疑式、赏析式、感悟式批注式阅读,可促成深度学习,有效建构运用语言,发展提升思维,提高审美鉴赏和创造能力,提升语文核心素养。

关键词：深度学习批注式阅读小学语文阅读教学

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核心素养视域下小学生数学量感培养的策略探索

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读写算 2025年第7期 22-24页

作者：王兰香福建省福州市闽清县教师进修学校第二附属小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将量感纳入核心素养的范畴。但是在现阶段的教育中，对于学生量感的培养仍然停留在由大量做题基础上所形成的机械式估算，这种教育教学方法并没有真正地帮助学生培养量感，... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将量感纳入核心素养的范畴。但是在现阶段的教育中，对于学生量感的培养仍然停留在由大量做题基础上所形成的机械式估算，这种教育教学方法并没有真正地帮助学生培养量感，部分学生对于课本上所涉及的重量、长度概念和单位知识仍然一知半解，这对学生的生活和学习都带来了一定的困难。据此，本文结合现阶段量感教育教学过程中出现的问题，立足核心素养视域，对小学数学量感培养探究与思考进行了深入分析，希望能够帮助小学数学教师顺利开展教育教学工作。

关键词：核心素养小学数学教育数学量感培养

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精心设计,促进“减负提质”--“双减”政策下小语作业设计的“冷思考”

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语文教学通讯 2022年第19期 79-82页

作者：余向阳陈宝铝罗源县教师进修学校第二附属小学福建福州350600

改进作业设计是“双减”的一项重要内容,作业设计得如何直接关系到学生能否减轻过重的课业负担。纵观“双减”之前小语作业的现状,存在研究不够,盲目训练的趋向,可概括为“六多六少五不”现象:即“拿来”的多,自己设计的少;机械记忆的多... 详细信息

改进作业设计是“双减”的一项重要内容,作业设计得如何直接关系到学生能否减轻过重的课业负担。纵观“双减”之前小语作业的现状,存在研究不够,盲目训练的趋向,可概括为“六多六少五不”现象:即“拿来”的多,自己设计的少;机械记忆的多,涉及能力的少;单项练习的多,综合练习的少;一般性的多,有所创新的少;纸笔作业的多,其他作业的少;作业体量偏多,考虑质量与效果的少。

关键词：机械记忆作业设计冷思考课业负担综合练习减负提质精心设计有所创新

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小学古诗词教学“专题式”整合策略浅探

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新教师 2022年第1期 71-72页

作者：蔡胜幸福建省罗源县教师进修学校第二附属小学

古诗词教学是小学语文教学重要的组成部分。统编版小学语文教材中的古诗词,依据文本特点和学生年龄特征,按难易程度以循序渐进的方式编排,内容建构方式较为单一。传统的线性推进式古诗词教学,往往停留在"释义"层面,每一首古... 详细信息

古诗词教学是小学语文教学重要的组成部分。统编版小学语文教材中的古诗词,依据文本特点和学生年龄特征,按难易程度以循序渐进的方式编排,内容建构方式较为单一。传统的线性推进式古诗词教学,往往停留在"释义"层面,每一首古诗词被看作独立的篇章,一篇篇"单打独斗",僵化而缺乏趣味。

关键词：小学语文教材古诗词教学整合策略小学语文教学推进式文本特点内容建构专题式

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基于逆向设计的小学英语单元整体教学策略探究

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校园英语 2024年第52期 72-74页

作者：冯素丽福建省福州市连江县教师进修学校第二附属小学

随着新课改的深入，逆向设计作为一种有效的教学策略，逐渐受到教师的重视。小学英语教师要灵活应用逆向设计方法，根据明确的教学目标和评估指标，组织开展丰富多彩的单元整体教学活动，将教学环节相串联，构成教学闭环，以调动学生的... 详细信息

随着新课改的深入，逆向设计作为一种有效的教学策略，逐渐受到教师的重视。小学英语教师要灵活应用逆向设计方法，根据明确的教学目标和评估指标，组织开展丰富多彩的单元整体教学活动，将教学环节相串联，构成教学闭环，以调动学生的学习自主性，促进小学英语单元教学质量提升。基于此，本文对基于逆向设计的小学英语单元整体教学策略进行探究。

关键词：逆向设计小学英语单元整体教学教学策略

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书法引动教学,课堂彰显活力——小学书法活动与语文教学融合的策略探究

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小学教学参考 2023年第27期 30-32页

作者：祝本淮福建闽清县教师进修学校第二附属小学 350800

随着现代信息技术的飞速发展,大量的人工书写被机器软件所代替,写字技能容易被忽略,呈现出弱化的趋势。语文课堂是开展书法活动的最佳场所,如何将传统书法教育融入语文课堂中,通过相关策略的选择及运用,使学生获得基本技能和学科素养的... 详细信息

随着现代信息技术的飞速发展,大量的人工书写被机器软件所代替,写字技能容易被忽略,呈现出弱化的趋势。语文课堂是开展书法活动的最佳场所,如何将传统书法教育融入语文课堂中,通过相关策略的选择及运用,使学生获得基本技能和学科素养的提升,一直都是近年来教学研究的主题。语文教师只有把握好各年级学生的思维能力和认知水平,以多元的方式将书法技能与语文教学融合,才能凸显书法教育和语文课程的育人功能。

关键词：语文教学书法活动融合策略

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读读写写,以读促写

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新教师 2022年第9期 80-81页

作者：尤荣羡福建省罗源县教师进修学校附属小学

语文三年级下册第三单元的人文主题是了解深厚的传统文化,单元语文要素是让学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的、写写过节的过程。教师在这一单元的教学中,除了要带领学生感受传统文化的源远流长之外,还要关注语文要素的... 详细信息

语文三年级下册第三单元的人文主题是了解深厚的传统文化,单元语文要素是让学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的、写写过节的过程。教师在这一单元的教学中,除了要带领学生感受传统文化的源远流长之外,还要关注语文要素的培养。部分教师按部就班地参考教参来逐课施教,容易造成学生在课上所学知识的零散化,对学生语文知识体系的构建、习作水平的提升也是有限的。笔者认为,应当从大单元统整教学的角度出发,遵循单元的整体性原则,注重单元主题与要素的结合,将更多的同类经典文章引入课堂教学,实现主题阅读;再将课文与习作、综合性学习、语文园地等板块有机地结合起来,安排读写训练点。

关键词：主题阅读单元主题以读促写教参人文主题读写训练习作水平综合性学习

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感受不一样的美--畲族服饰文化在美术教学中的运用

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新教师 2022年第2期 87-88页

作者：林澄福建省罗源县教师进修学校附属小学

美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径。畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵,而且还有着深厚的美术底蕴。在小学美术教学中,教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵,让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美。一、加强畲族服饰文化... 详细信息

美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径。畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵,而且还有着深厚的美术底蕴。在小学美术教学中,教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵,让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美。一、加强畲族服饰文化与小学美术课程的融合“织绩木皮,染以果实,好五色衣服……衣裳斑斓”,自古畲族人就有“菁客”之称,他们的服饰在造型、用色、构图等方面都独具特色。在造型上,他们的服饰图形并不局限于一个具体的形象,而是将多种图形元素有机融合在一起。

关键词：小学美术教学小学美术课程图形元素畲族服饰美术小学生充分挖掘有机融合

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浅谈小学数学课堂如何让“问”成为一种艺术

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新教师 2022年第5期 51-52页

作者：沈晓锋福建省罗源县教师进修学校附属小学

在小学阶段的数学教学中,课堂提问不仅是一种教学手段,应用得当更能成为一门提高教学质量的艺术。实践表明,巧设疑问不但能够活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,而且有助于提升学生的数学学习能力。另外,还可以帮助教师掌握学生的学习情... 详细信息

在小学阶段的数学教学中,课堂提问不仅是一种教学手段,应用得当更能成为一门提高教学质量的艺术。实践表明,巧设疑问不但能够活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,而且有助于提升学生的数学学习能力。另外,还可以帮助教师掌握学生的学习情况,提高教学质量。本文通过对教师在教学过程中的提问存在的问题进行研究分析,并提出一些实施策略,从而达到提升课堂提问有效性的目的,进一步提高教学质量。

关键词：巧设疑问数学学习能力实施策略小学数学课堂课堂提问有效性数学教学中教学手段小学阶段

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以问引学精巧引导——以人教版二下“1000以内数的认识”的提问策略为例

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新教师 2023年第6期 48-49页

作者：陈新福建省连江县教师进修学校第二附属小学

问题是数学的心脏,好的问题是驱动和引领学生主动学习,激活学生思维的最佳载体。不管什么课都离不开问题的提出与思考,但问题总有高低之分,低效甚至无效的问题无益于学生思考的深化,只有高质量的问题才是有效的,才能真正实现学生数学思... 详细信息

问题是数学的心脏,好的问题是驱动和引领学生主动学习,激活学生思维的最佳载体。不管什么课都离不开问题的提出与思考,但问题总有高低之分,低效甚至无效的问题无益于学生思考的深化,只有高质量的问题才是有效的,才能真正实现学生数学思维的发展。因此,在数学学习过程中,教师要精心设计问题,精选时机、精巧引导,实现师生、生生之间的思维碰撞,激发学生深刻而灵动地思考,从而体现“以学生为中心,以问题为中心,以活动为中心”的教学理念,实现“四基”并重,提升教学核心素养。

关键词：核心素养思维碰撞以学生为中心提问策略学生数学思维以问题为中心数学学习过程四基

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