检索结果-内蒙古大学图书馆

数字教育 2017年第3期3卷 1-10页

作者：蔡苏张晗北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学"移动学习"教育部-中国移动联合实验室北京100875

随着教育形式的多样化以及前沿信息技术在教育领域的深入应用,VR/AR学习环境推动越来越多的教育学者通过重塑学习方式回归教育本质,对培育创新型人才和教育普及产生了深远的影响。本文在介绍VR/AR概念的基础上,阐述了国际VR/AR的教育应... 详细信息

随着教育形式的多样化以及前沿信息技术在教育领域的深入应用,VR/AR学习环境推动越来越多的教育学者通过重塑学习方式回归教育本质,对培育创新型人才和教育普及产生了深远的影响。本文在介绍VR/AR概念的基础上,阐述了国际VR/AR的教育应用现状,介绍了经典的VR/AR教育案例开发与实证结果,有助于我们更加深刻地认识信息化教学模式构建的一般规律。当然,VR/AR在教育领域的应用还处于早期阶段,在教育领域的应用既有发展机遇,也还面临着一些挑战。在未来的研究中,应该深入研究VR/AR学习环境如何支持学与教,以提升学生在课堂教学中的学习效果,为教育教学模式的改革创新实践提供经验和启示。

关键词：增强现实虚拟现实教育应用

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教育信息化2.0视野下学习生态圈的探索

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中国教育信息化 2019年第22期25卷 1-5页

作者：马秀麟李晟刘静静梁静北京师范大学教育技术学院北京100875 “移动学习”教育部-中国移动联合实验室北京100088

教育信息化的发展引发了学习模式的革命,然而基于教育信息化发展水平的新学习模式在应用于教学实践的过程中也出现了诸多问题。文章从学习模式变革过程中出现的问题入手,提出了学习生态的概念,分析了不同类型的学习模式下学习生态圈的... 详细信息

教育信息化的发展引发了学习模式的革命,然而基于教育信息化发展水平的新学习模式在应用于教学实践的过程中也出现了诸多问题。文章从学习模式变革过程中出现的问题入手,提出了学习生态的概念,分析了不同类型的学习模式下学习生态圈的不同结构及表现形式,指出在学习管理过程中不仅要关注学习生态圈中的要素,更应该关注要素之间的相互作用及其作用方式。最后,基于教育信息化2.0关于“融合创新、强调信息化教育生态”的战略设计,完成了教育信息化2.0视野下的学习生态圈的设计,并在此基础上开展了一轮基于社会性科学议题的科学探究活动,阐述了该学习生态圈应用于科学探究活动的具体模式,并论证了其在教学中的有效性。

关键词：教育信息化2.0 学习生态圈以学为主的模式

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移动学习的典型范式

移动学习的典型范式

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2013年高等教育信息化创新论坛

作者：余胜泉北京师范大学教育技术学院“移动学习”教育部-中国移动联合实验室

一、知识传递范式的移动学习:以知识传递为核心:移动学习兴起的阶段,人们自然想到利用移动设备的便携性、移动性和无处不在的通信,开始将原来在电脑上运行的课件迁移到手持式设备中,原来通过网络传递内容的方式,现在改为通过无线技术更...

一、知识传递范式的移动学习:以知识传递为核心:移动学习兴起的阶段,人们自然想到利用移动设备的便携性、移动性和无处不在的通信,开始将原来在电脑上运行的课件迁移到手持式设备中,原来通过网络传递内容的方式,现在改为通过无线技术更便捷的传递,原来需要通过有线的数据网络互动和反馈,现在可以通过无线技术互动和反馈,可更便利.

关键词：

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课程大规模开放技术的发展与展望

课程大规模开放技术的发展与展望

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2015年高等教育信息化创新论坛

作者：余胜泉北京师范大学教育技术学院“移动学习”教育部-中国移动联合实验室

MOOC平台有大规模的网络访问,但没有大规模的网络学习发生.MOOC的核心焦点问题为学习用户数量庞大,服务支持的工作量庞大,教师工作量巨大;学习用户数量庞大,但辍学率高,学习保持率低;强调课程内容设计以及讲授、练习、信息传递等行为主... 详细信息

MOOC平台有大规模的网络访问,但没有大规模的网络学习发生.MOOC的核心焦点问题为学习用户数量庞大,服务支持的工作量庞大,教师工作量巨大;学习用户数量庞大,但辍学率高,学习保持率低;强调课程内容设计以及讲授、练习、信息传递等行为主义导向的策略应用,而忽视了新一代学习科学理念与学习技术.随着技术的进步，移动设备的情境感知(Co ntextSensitivity)能力将越来越强大，它将集成更多的传感器、探测器、采集器，通过这些电子化的微型感知设备，捕获用户、设备、场所、问题、应对策略方法等真实世界的信息，以及将我们所处生活环境中各种人类感官不能直接感受到的信息，采集到方寸之间的移动设备中，进入到数字化的虚拟世界中，经过计算、处理，变成我们人类学习、决策的参考的知识，在一定程度上连通虚拟世界和现实世界，通过虚拟世界的知识学习来增强人对现实的理解和驾驭能力。

关键词：高等院校课程开放慕课理论学习路径

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电子书包教学应用的核心价值

电子书包教学应用的核心价值

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第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会

作者：余胜泉李晓庆北京师范大学教育技术学院 "移动学习"教育部-中国移动联合实验室北京 100875

电子书包进入课堂核心的作用在于转变教学方式，不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，广度和参与度的拓展，要以拓展深度为前提，要为拓展深度提供服务。信息提供以及喧宾夺主的交互并不是电子书包进入课堂的... 详细信息

电子书包进入课堂核心的作用在于转变教学方式，不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，广度和参与度的拓展，要以拓展深度为前提，要为拓展深度提供服务。信息提供以及喧宾夺主的交互并不是电子书包进入课堂的最核心价值，促进学生达成更高层次认知目标的深度的学习才是核心追求。

关键词：电子书包课堂改革教学方式学生认知

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大数据时代的未来教育

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中国民族教育 2017年第7期 8-11页

作者：余胜泉北京师范大学教育学部北京师范大学未来教育高精尖创新中心 "移动学习"教育部-中国移动联合实验室

与农业革命、工业革命时代不同，数据（信息）逐渐代替土地、劳动力、资金等成为大数据时代核心的生产要素。在教育领域，以互联网、云计算、大数据（含教育数据挖掘与学习分析）、人工智能等为代表的信息技术不断成熟，将推动教育主要... 详细信息

与农业革命、工业革命时代不同，数据（信息）逐渐代替土地、劳动力、资金等成为大数据时代核心的生产要素。在教育领域，以互联网、云计算、大数据（含教育数据挖掘与学习分析）、人工智能等为代表的信息技术不断成熟，将推动教育主要业务的全面数字化，所有数据可以随业务流程无缝流转。在教育业务全面数字化的过程中，越来越多的数据呈井喷式涌现。

关键词：未来教育业务流程信息技术农业革命革命时代生产要素教育领域学习分析

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大规模在线教育后将呈现教育新生态

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大数据时代 2020年第8期 6-11页

作者：余胜泉北京师范大学北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室

非常时期的"宅家教育",在一定程度上推动了教育新形态的产生和发展,多方参与、多种形式的在线教育,成为新的教育支柱。疫情之后,学生陆续回归校园,在线教育将以何种方式存在,其与学校教育之间的关系将走向何方?

关键词：在线教育多方参与新形态教育新生态学校大规模

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基于学习元平台的微课设计

基于学习元平台的微课设计

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第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会

作者：余胜泉陈敏北京师范大学教育技术学院北京100875 "移动学习"教育部-中国移动联合实验室北京 100875

移动互联网的迅猛发展,使得"微时代"来临,微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注.本文通过分析当前对微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课".从"课"的角度提... 详细信息

移动互联网的迅猛发展,使得"微时代"来临,微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注.本文通过分析当前对微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课".从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成.此外,微课小而散,应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑,实现散而有序.在此基础之上,介绍了基于学习元的微课设计思路,包括微课设计、教学信息描述、微课聚合和开发模式等内容,试图为微课的研究者和设计者们提供一定的思路与参考.

关键词：微课模式教学设计学习元平台

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5G环境下的多模态智慧课堂实践

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现代远程教育研究 2021年第5期33卷 103-112页

作者：蔡苏焦新月杨阳蒋林帆余胜泉北京师范大学教育学部“VR/AR+教育”实验室北京100875 北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室北京100875 北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875 北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875 云南大学附属中学大学城校区云南昆明650000

5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相... 详细信息

5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相结合,为智慧课堂的开发与应用提供参考。北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室联合中国移动开发了5G环境下的多模态智慧课堂实践案例——“彩虹的秘密”,通过多模态资源整合、多模态互动、多模态评估的多模态智慧教学方式,利用5G高带宽、低时延、大连接的技术特性,接入VR/AR/MR设备、全息投影、智能白板、移动终端、智慧学习笔等多种形态的智联终端和教育装备,实现多种软硬件设备间的无缝互联、协同工作,为学习者提供沉浸式的实时学习体验。总结实践经验,实施多模态智慧课堂,需要“以学生为本”构建多模态学习环境和多通道融合的多模态资源,鼓励学生通过自主探究,实现新旧概念的交互。此外,多模态智慧课堂还倡导多元、动态的学习评价体系,以帮助教师进行精准决策和调控。

关键词： 5G 多模态智慧课堂模型构建实践案例

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基于互联网的家校协同项目式学习

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中小学数字化教学 2020年第5期 29-32页

作者：马宁杜蕾张燕玲北京师范大学教育学部 "移动学习"教育部-中国移动联合实验室北京师范大学教育学部教育技术学院

利用互联网推进家校协同的项目式学习,是促进学生能力发展,培养学生核心素养的有效途径,并将有利于形成项目驱动的家校学习共同体,实现家校协同育人。互联网为项目式学习的开展提供了丰富的资源和学习工具,家校学习共同体的每个参与者... 详细信息

利用互联网推进家校协同的项目式学习,是促进学生能力发展,培养学生核心素养的有效途径,并将有利于形成项目驱动的家校学习共同体,实现家校协同育人。互联网为项目式学习的开展提供了丰富的资源和学习工具,家校学习共同体的每个参与者都可以从中借鉴已有的成熟经验与实践案例,更好地开展家校协同的项目式学习,更好地服务于学生核心素养的培养。

关键词：项目式学习家校协同互联网学习共同体

来源：评论

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