检索结果-内蒙古大学图书馆

现代远程教育研究 2025年第1期37卷 24-34页

作者：周晔景琛琛西北师范大学教育科学学院甘肃兰州730070

乡村教师对于推动乡村教育高质量发展具有重要作用。教育家精神何以、以何及如何促使乡村教师坚守教育初心、厚植乡村教育情怀,对重建乡村教师精神家园、打造高质量乡村教师队伍具有重要的理论与现实意义。乡村教育情怀是乡村教师内心... 详细信息

乡村教师对于推动乡村教育高质量发展具有重要作用。教育家精神何以、以何及如何促使乡村教师坚守教育初心、厚植乡村教育情怀,对重建乡村教师精神家园、打造高质量乡村教师队伍具有重要的理论与现实意义。乡村教育情怀是乡村教师内心深处对乡村教育的炽热情愫,源于其对乡村教育活动的亲身体验和深刻感悟,表现为对乡村教育持续性的情感倾注、理解认知、实践作为与反思创新,是乡村教师教育家精神的具体承载与关键表达。其中,“心有大我,至诚报国”的理想信念和“言为士则,行为世范”的道德情操是乡村教师教育家精神的“魂”与“根”,为乡村教师厚植乡村教育情怀提供德行指南;“启智润心,因材施教”的育人智慧和“勤学笃行,求是创新”的躬耕态度是“本”与“源”,为乡村教师厚植乡村教育情怀形塑素养核心;“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心和“胸怀天下,以文化人”的弘道追求是“筋”与“骨”,为乡村教师厚植乡村教育情怀稳固坚守目标。乡村教师厚植乡村教育情怀需要与教育家精神的内涵相契合,在从萌生、涵养到坚守的逻辑递进关系中,唤醒主体内在的德性自觉,付诸具体实践的韧性修炼,实现成人成己的价值追求。

关键词：教育家精神乡村教师乡村教育情怀德性自觉实践修炼

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统编小学道德与法治教材的生态文明教育书写

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年第1期26卷 42-48页

作者：田雪邹红军东北师范大学教育学部吉林长春130024 华中师范大学教育学院北京师范大学

基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实... 详细信息

基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实体形态、象征形态与抽象形态在知识量上存在差异;从纵向看,各形态内容分布总体上与学生不断扩展的认知能力与生活范围相适应。教材中生态文明教育主题的教学,要在“人与自然和谐共生”等生态文明思想、课程标准的指引下由规范到自觉,遵循教育逻辑规划教学目标;由近处到远处,遵循生活逻辑组织教学过程;由具体到抽象,遵循认知逻辑设计教学内容。

关键词：生态文明教育小学道德与法治教材德育一体化

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加快建设优势学科的多维思考

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高校教育管理 2025年第1期19卷 1-22页

作者：王战军王洪才陈亮王智超吴南中北京理工大学教育学院厦门大学高等教育发展研究中心陕西师范大学教育学部东北师范大学教育学部西南大学教师教育学院

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强... 详细信息

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强国的重要举措。优势学科概念内涵、文化背景、精神追求、建设路径等方面均体现着高质量发展阶段加快建设高等教育强国的战略布局。为此,在厘清优势学科的内涵、特征及生成机制的前提下,我们应从价值逻辑、经济逻辑、实践逻辑、政策逻辑等维度进一步探明优势学科建设的逻辑向度,在此基础上,以完善顶层设计为引领力,以善用数字技术为牵引力,可持续推进优势学科高质量建设。

关键词：优势学科改革创新生成机制逻辑向度数字技术高等教育强国

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论规范使用中小学教材的实践逻辑及其路径

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当代教育科学 2025年第1期 3-10页

作者：刘旭东西北师范大学教育科学学院兰州730070

教材的规范使用是育人的要求和国家意志的体现,是高质量教学的基本依据,也是推动教学变革的依据,在教学变革和教师发展中发挥着支架作用。教材使用为教学活动的顺利展开提供学术路线,为教学活动划定边界和范围,并设定了教师发展的方向... 详细信息

教材的规范使用是育人的要求和国家意志的体现,是高质量教学的基本依据,也是推动教学变革的依据,在教学变革和教师发展中发挥着支架作用。教材使用为教学活动的顺利展开提供学术路线,为教学活动划定边界和范围,并设定了教师发展的方向。规范使用中小学教材是从根本上确保教材的意识形态性和教材知识内容的科学性、维护教材知识结构的系统性,以及顺利推进课程改革和教师发展的需要。教材是课程的文本载体,规范使用教材是课程改革的重要内容,在规范的教材使用中要遵循的实践逻辑是:使教材的育人功能得以充分发挥、教材的价值得以增值、支持教学活动的开展和在研究中使用教材。为此,要维护教材的思想性、科学性和教育性,确保教材价值在使用中增值;提升教材使用能力,创新教材使用方式,推动教学实践变革;构建完善的教材使用保障体系,健全教材使用监管机制。

关键词：中小学教材使用规范性实践路径

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教育场域中人工智能对教师文化的影响

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教学与管理 2025年第6期 32-38页

作者：杨天豪樊改霞西北师范大学教育科学学院兰州730070

教育场域中的人工智能快速发展,引领“第四次教育革命”。在这场教育变革中扮演重要角色的教师受到多方关注,对教师行为有直接影响的教师文化也需受到重视。人工智能首先是以文化资本的形式进入到教育场域之中,对教师文化的内容与形式... 详细信息

教育场域中的人工智能快速发展,引领“第四次教育革命”。在这场教育变革中扮演重要角色的教师受到多方关注,对教师行为有直接影响的教师文化也需受到重视。人工智能首先是以文化资本的形式进入到教育场域之中,对教师文化的内容与形式产生影响,而哈格里夫斯描绘的“流动的马赛克”或将成为发展新趋势。同时,Chat GPT也让人们看到了强人工智能出现的可能性,这意味着人工智能也可能以“游戏者”的身份进入到教育场域中,这也对教师文化有重要影响。

关键词：教育场域人工智能教师文化哈格里夫斯 “流动的马赛克”

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《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》贯彻落实的逻辑理路与路径策略（笔谈）

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现代教育管理 2025年第4期 23-40页

作者：李立国阚阅蔡三发刘善槐赵春阳阙明坤清华大学教育学院浙江大学教育学院同济大学政治与国际关系学院华南师范大学教育科学学院东北师范大学教育学部

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。建设教育强国要把优化学科专业设置作为高等教育综合改革的重点，明确治理主体职责，不断提升高等教育与经济社会发展... 详细信息

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。建设教育强国要把优化学科专业设置作为高等教育综合改革的重点，明确治理主体职责，不断提升高等教育与经济社会发展需求的契合度。教育开放是中国改革开放事业的重要组成部分，是加快教育现代化、建成教育强国的关键路径，以制度型开放推动教育开放是加快教育强国建设的应有之义和重要路径，应从加强顶层规划设计、打造世界教育中心、推进教育服务贸易及深化“一带一路”教育合作等方面着力加以推进。建设教育强国需要做好中远期战略与近期战术、全面推进与重点突出、加快建设与深化改革、中国特色与世界水平等若干关系的协调。发展农村教育是教育强国建设的托底工程，农村教育是我国基础教育体系的薄弱环节，需要优化教育资源配置，加强农村教师队伍建设，数智技术赋能农村教育。建设教育强国需要综合协调国家逻辑、教育逻辑、社会逻辑三大逻辑的张力和冲突，充分发挥各主体的协同作用，提升教育整体治理效能。

关键词：教育强国建设规划纲要学科专业教育开放农村教育

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留守青少年对他人消极评价的敏感性及注意回避

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心理发展与教育 2025年第2期41卷 185-195页

作者：杨玲李娜张炀石林平张铭飞武江坤西北师范大学心理学院物质成瘾与康复研究所甘肃省行为与心理健康重点实验室兰州730070 西北师范大学教师教育学院兰州730070

本研究探究了留守青少年对他人评价的敏感性及注意偏向。实验一使用社会激励延迟任务考察了留守青少年对他人评价的敏感性,结果发现,留守青少年在他人消极评价线索下的反应时显著短于他人积极评价线索下的反应时,在他人消极评价线索下... 详细信息

本研究探究了留守青少年对他人评价的敏感性及注意偏向。实验一使用社会激励延迟任务考察了留守青少年对他人评价的敏感性,结果发现,留守青少年在他人消极评价线索下的反应时显著短于他人积极评价线索下的反应时,在他人消极评价线索下的正确率显著高于他人积极评价线索下的正确率,非留守青少年在他人积极评价线索下的反应时显著短于他人消极评价线索下的反应时。实验二使用点探测任务考察了留守青少年对他人评价的注意偏向,结果发现,留守青少年对消极评价词的反应时在一致条件下显著长于不一致条件下,且对消极评价词的注意偏向指数和注意脱离困难指数显著小于0,非留守青少年对积极评价词与消极评价词的反应时在一致条件下和不一致条件下差异不显著。以上结果表明,相较于他人积极评价,留守青少年对他人消极评价更加敏感,并表现出注意回避和注意脱离易化;相较于他人消极评价,非留守青少年对他人积极评价更加敏感,未表现出注意偏向。

关键词：留守青少年他人评价敏感性注意回避

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智能时代数字教材编制的伦理风险及治理进路

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电化教育研究 2025年第4期46卷 122-128页

作者：张蓉菲董艳王一凡王秋梦张犇南京师范大学美术学院江苏南京210000 北京师范大学教育学部北京100031 淮北师范大学教育学院安徽淮北235000

在以人工智能、5G等新技术为核心支撑的智能时代,数字教材编制面临诸多不确定性与伦理风险,已成为当前影响数字教材建设的关键问题。研究从知识伦理、组织伦理、交互伦理、责任伦理四个方面,厘定智能时代数字教材编制应遵循的伦理尺度... 详细信息

在以人工智能、5G等新技术为核心支撑的智能时代,数字教材编制面临诸多不确定性与伦理风险,已成为当前影响数字教材建设的关键问题。研究从知识伦理、组织伦理、交互伦理、责任伦理四个方面,厘定智能时代数字教材编制应遵循的伦理尺度。然而,研究发现,智能时代的数字教材编制存在诱发知识侵权、组织编排系统性缺位、情境适应性欠缺、交互技术负面感知、交互信息处理不当以及循证审议责任机制欠缺等伦理风险。据此,提出智能时代数字教材编制的伦理风险治理进路:落位知识权益,架构数字教材内容编排的伦理审议与过滤机制;创新沉浸式空间场景化设计,开发基于智能感知的具身式数字教材;聚焦用户本位化诉求,建立数字教材交互体验的反馈与改进机制;关注角色建构与责任厘定,构建数字教材编制的技术责任体系。

关键词：智能时代数字教材教材编制伦理风险风险治理

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档案虚拟仿真课程建设现状的调研分析

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山西档案 2025年第5期 145-147页

作者：宋跃王晶河北师范大学教育学院石家庄050024 河北科技师范学院教育学院秦皇岛066004

我国高校积极探索信息技术与实验教学深度融合的新模式,虚拟仿真实验教学已成为提升人才培养质量的重要抓手。以具身认知与交互叙事理论为指导,在调研分析国内外档案虚拟仿真课程建设现状的基础上,总结可供借鉴的经验做法,剖析当前存在... 详细信息

我国高校积极探索信息技术与实验教学深度融合的新模式,虚拟仿真实验教学已成为提升人才培养质量的重要抓手。以具身认知与交互叙事理论为指导,在调研分析国内外档案虚拟仿真课程建设现状的基础上,总结可供借鉴的经验做法,剖析当前存在的主要问题,进而提出优化档案虚拟仿真课程建设的对策建议,旨在为推动档案学本科教学改革、提升专业人才培养质量提供理论参考和实践指导。

关键词：档案虚拟仿真课程虚实交互人才培养具身交互 “金课”建设

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中国特色教师教育体系建设与改革的历史、理路与展望——基于新中国成立75年来教师教育政策的分析

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教师教育研究 2025年第1期37卷 90-97页

作者：王旭隆王智超王雪松东北师范大学教育学部吉林长春130024 得克萨斯农工国际大学教育学院美国得克萨斯拉雷多78041

新中国成立以来,我国教师教育体系的建设与改革经历了初创与探索时期(1949—1977年)、开放与拓展时期(1978—1999年)、提质与融合时期(2000—2011年)、完善与高质量发展时期(2012年以来)四个阶段,改革的总体方向是提升规格层次的高度、... 详细信息

新中国成立以来,我国教师教育体系的建设与改革经历了初创与探索时期(1949—1977年)、开放与拓展时期(1978—1999年)、提质与融合时期(2000—2011年)、完善与高质量发展时期(2012年以来)四个阶段,改革的总体方向是提升规格层次的高度、涵盖类别的宽度、主体结构的开放度、培养模式的融合度。国内和国际政治、经济体制、社会发展和技术进步都深刻影响教师教育政策,进而对教师教育体系改革发展的目标、方式、动力和重点领域产生影响。未来应从弘扬教育家精神、服务新质生产力发展、稳定数量提高质量、用好数字化变革等方面推动中国特色高质量教师教育体系改革持续深化。

关键词：教师教育体系教育政策教师队伍建设高质量发展

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