检索结果-内蒙古大学图书馆

科技创新导报 2018年第23期15卷 222-223页

作者：张翠英家政职业学院山东菏泽274300

本校要针对主动教学法在护理教学当中所启到的应用效果展开较为深入的分析和评估。将根据在2017年当中刚刚步入到学校当中的110名护理学生作为主要观察组,并且还要选择在2016年中所完成护理专业课程的100名学生作为对照组,观察组将不在... 详细信息

本校要针对主动教学法在护理教学当中所启到的应用效果展开较为深入的分析和评估。将根据在2017年当中刚刚步入到学校当中的110名护理学生作为主要观察组,并且还要选择在2016年中所完成护理专业课程的100名学生作为对照组,观察组将不在运用传统方式而是运用主动教学法,最终通过测试考核等机制评估教学效果并进行统计分析。观察组相比较对照组学生护理成绩较高,教学质量更优质。在护理教学当中运用主动教学法更能提升学生的教学效果和学生最终考核成绩。本文主要分析主导教学法在护理教学当中的应用效果评估,以此来不断提升学生学习的积极性和学习成绩,希望能为相关人士提供些许参考。

关键词：主动教学法护理教学效果评估

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主动教学法在护理教学中的应用效果评估

引用

中国保健营养 2018年第34期28卷 384-385页

作者：袁丽敏河南省长葛市许昌技术经济学校 461500

目的:分析主动教学法在护理教学中应用与效果.方法:选择我院实验组护理专业的实习生120名作为研究对象.按照随机数字法的方式将120名实习生划分为实验组(n=60)与常规组(n=60).常规组实行常规护理教学措施,实验组应用主动教学法模式,探... 详细信息

目的:分析主动教学法在护理教学中应用与效果.方法:选择我院实验组护理专业的实习生120名作为研究对象.按照随机数字法的方式将120名实习生划分为实验组(n=60)与常规组(n=60).常规组实行常规护理教学措施,实验组应用主动教学法模式,探讨和对比两组实习生在研究结束后的考试成绩.结果:实验组实习生的实践(90.10±8.10分)、理论(92.11±8.11)平均成绩均明显超过了2015年实习生的实践(68.78±6.51分)、理论(70.54±7.51)平均成绩,两项平均成绩数据差异明显,具备统计学意义(P<0.05).结论:主动教学法在护理教学中应用效果显著,可以显著提升实习生护理操作能力,对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用,值得推广和应用.

关键词：主动教学法护理护理教学应用与效果

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主动教学法在护理教学中的应用价值探讨

引用

现代养生 2018年第12期: 185-186卷 185-186页

作者：杨晓华邯郸永年卫生学校

目的:探讨选择主动教学法进行护理教学后获得的应用效果。方法:选择我校2017年护生120名作为实验对象;采用抽签法分组;研究护理教学方式期间,对照组(60名):选择传统教学模式完成;观察组(60名):选择主动教学法完成;最终就两组护生对参与... 详细信息

目的:探讨选择主动教学法进行护理教学后获得的应用效果。方法:选择我校2017年护生120名作为实验对象;采用抽签法分组;研究护理教学方式期间,对照组(60名):选择传统教学模式完成;观察组(60名):选择主动教学法完成;最终就两组护生对参与教学有兴趣比例、对护理专业课有兴趣比例、对教学媒体有兴趣比例、教师授课评价结果、技能考核成绩以及理论考核成绩进行对比。结果:同对照组护生对参与教学有兴趣比例、对护理专业课有兴趣比例、对教学媒体有兴趣比例进行比较,观察组获得明显提升(P<0.05);同对照组护生教师授课评价结果比较,观察组获得明显提升(P<0.05);同对照组护生技能考核成绩以及理论考核成绩比较,观察组获得明显提升(P<0.05)。结论:教师选择主动教学法对护生进行护理教学,在提升护生对参与教学有兴趣比例、对护理专业课有兴趣比例、对教学媒体有兴趣比例、教师授课评价结果、技能考核成绩以及理论考核成绩方面可以获得显著效果,从而证明主动教学法的应用可行性。

关键词：主动教学法护理教学应用价值

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多边主动教学法的实施

引用

知识文库 2019年第3期 163页

作者：吴雄英杨斯涵闫萍成都理工大学信息科学与技术学院

多边主动教学法强调的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间多边参与教学活动,通过彼此之间的交流提高学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂效率。多边主动教学法强调的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之... 详细信息

多边主动教学法强调的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间多边参与教学活动,通过彼此之间的交流提高学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂效率。多边主动教学法强调的是教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间多边参与教学活动,其核心是参加教学活动的每一方都发挥主动能观性。1师生交流师生交流是教学过程中最重要的环节。教师要努力调动"主体"学生对课程的学习兴趣和学习主动性。(1)讲好序言课第一步,精心介绍课程所涉及的学科领域的发展状况,

关键词：主动教学法批改作业标准答案

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主动教学法在护理教学中的应用效果评估

引用

中国保健营养 2018年第23期28卷 317-317页

作者：袁丽敏河南省长葛市许昌技术经济学校 461500

关键词：主动教学法护理护理教学应用与效果

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主动教学法在护理教学中的应用意义研究

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临床医药文献电子杂志 2016年第28期3卷 5706-5707页

作者：霍娜娜郑言河南应用技术职业学院

目的探讨护理教学中应用主动教学法的效果及意义。方法选取我院2014年入学的护理生110名,作为研究组,本组学生在护理教学中采取主动教学法授课,另选取2013年入学且已完成护理专业学习的护理生100名作为对照组,本组学生在护理教学中采取... 详细信息

目的探讨护理教学中应用主动教学法的效果及意义。方法选取我院2014年入学的护理生110名,作为研究组,本组学生在护理教学中采取主动教学法授课,另选取2013年入学且已完成护理专业学习的护理生100名作为对照组,本组学生在护理教学中采取传统常规教学模式授课。通过问卷调查、期末检测考试等方式测评教学成果,对比分析两组学生入学时动机、学习积极性因素、对教师授课评价及学习成绩。结果两组学生入学时动机、入学时学习信心比较,差异均无统计学意义(P>0.05),但研究组入学后对护理专业课兴趣、参与教学兴趣及教学媒体兴趣均明显优于对照组(P<0.05);从对教师授课评价来看,研究组在内容组织、教学方法灵活多样、能激发学生兴趣、予以不同刺激、应用视听教材效果、创造条件让学生参与等方面明显优于对照组(P<0.05);从学习成绩对比来看,研究组理论考试成绩、技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论护理教学中实施主动教学法,不仅可提高学生学习兴趣,而且可提高学生对教学效果的评价,还可提高学习成绩,值得借鉴。

关键词：护理教学主动教学法效果意义

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主动教学法在护理教学中的应用效果评估

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养生保健指南 2017年第7期 135-135页

作者：黄岚黄依琴江西中医药大学护理学院江西南昌 330004

目的:对主动教学法在护理教学中的应用效果进行分析和评估.方法选择2016年新入学的120名护理学生作为观察组,选择2015年入学且目前已经完成护理专业课的110名护理学生作为对照组,观察组选择主动教学法授课,对照组选择传统教学法授课.通... 详细信息

目的:对主动教学法在护理教学中的应用效果进行分析和评估.方法选择2016年新入学的120名护理学生作为观察组,选择2015年入学且目前已经完成护理专业课的110名护理学生作为对照组,观察组选择主动教学法授课,对照组选择传统教学法授课.通过调查问卷、测试考核等方式评估教学效果,比较在不同的教学方法下护理学生对教师授课的评价以及学生经过两种教学后的学习成绩进行统计分析.结果观察组学生对教师授课的各方面评价均优于对照组,护理学生成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论在护理教学中采用主动教学法能显著提高学生对教师授课效果的肯定和专业课考核成绩,本次研究中主动教学法获得令人满意的效果.

关键词：主动教学法护理教学效果

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主动教学法运用于高中篮球课的实验研究

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新课程(中学) 2011年第5期 105-106页

作者：李美光广东省广州市荔湾区汾水中学

篮球是广大青少年非常喜欢的运动项目,也是新课标所规定的选修内容之一,新课标下的高中篮球教学如何开展是我们经常会考虑的问题。在传统篮球技术课教学中,通常采用教师讲解、示范及领做,学生则模仿练习的传统式教学方法,虽可以节省时... 详细信息

篮球是广大青少年非常喜欢的运动项目,也是新课标所规定的选修内容之一,新课标下的高中篮球教学如何开展是我们经常会考虑的问题。在传统篮球技术课教学中,通常采用教师讲解、示范及领做,学生则模仿练习的传统式教学方法,虽可以节省时间、按时完成教学任务,但不利于学生形成独立性和创造性。为提高教学质量和学生学习知识与技能的潜力,笔者在篮球课教学中进行了主动教学法的初步实验,旨在设计和探索发展学生基本自学和创新能力。

关键词：主动教学法篮球课原地单手肩上投篮篮球教学篮球技术动作技能教学方法实验研究

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基于建构主义理论创新临床内科护理教学模式

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护理实践与研究 2014年第12期11卷 130-131页

作者：李抗抗刘梅娟南方医科大学南方医院消化科广州市510515

建构主义的学习理论认为，情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”，要求在教学模式上，以教学任务、教学目标为出发点，确定护生学习的主题，同时强调护生是学习的主体，是意义的主动建构者。基于建构主义理论，临床内科护... 详细信息

建构主义的学习理论认为，情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”，要求在教学模式上，以教学任务、教学目标为出发点，确定护生学习的主题，同时强调护生是学习的主体，是意义的主动建构者。基于建构主义理论，临床内科护理教学方法创新已有多种模式，如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异，但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例，提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式，可以提高教学质量，培养符合创新型临床护理人才的要求。

关键词：建构主义理论护理教学模式临床内科理论创新以问题为中心的教学临床护理教学主动教学法高护生

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浅谈主动教学法

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才智 2009年第21期 75-75页

作者：朱明湛江市体育运动学校

教学改革,最为关键的是教学观念的转变。在众多的教学观念问题中,最主要的,实际都是教师与学生,及其之间的关系问题。这个问题长期以来一直困扰着教师们。无论怎样改革,教师的主导作用和学生的主体地位却是长期不变的,恐怕也是不容改变... 详细信息

教学改革,最为关键的是教学观念的转变。在众多的教学观念问题中,最主要的,实际都是教师与学生,及其之间的关系问题。这个问题长期以来一直困扰着教师们。无论怎样改革,教师的主导作用和学生的主体地位却是长期不变的,恐怕也是不容改变的。我们所要做的是,如何使教师的主导作用得以最大限度的发挥和如何使学生的主体地位得以最大程度的体现。

关键词：主动教学法观念问题公西华曾皙冉有 “师道尊严” 中国语文教育教育方法体育运动学校王铮

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