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作者

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从“学不得法”谈从条件寻找思维起点——以一道试题的一题多解为例
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中学数学（初中版） 2015年 第3期 96-96,F0003页
作者： 陈宏亮 江苏省海门市货隆初级中学
笔者任教的农村初中有部分学生平时学习很努力,学习习惯也很好,练习时准确率也很高,但是到考试时就是不尽如人意.这部分学生学习表现为记忆力较好,擅长文科,其学习特征是机械、呆板,理解慢,知识点总是死记硬背.因此他们基础非常扎实,但... 详细信息
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培养学生灵活运算能力的思考与实践
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小学数学教育 2015年 第9X期 36-38页
作者： 陈美华 江苏省常州市实验小学
运算能力是义务教育数学课程内容的10个核心概念之一,主要分为口算、笔算、混合运算(含简便运算)、估算、用计算器计算等几个方面。《课程标准(2011年版)》指出,运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能... 详细信息
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对幼儿园数学课程内容现状的调查分析(二)
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山东教育 2009年 第36期 8-10页
作者： 林培淼 袁爱玲 华南师范大学教育科学学院
(接上期)四、对幼儿数学学习特点及活动形式的认识水平对幼儿是如何获得数学知识及以何种形式开展数学活动的认
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对幼儿园数学课程内容现状的调查分析(一)
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山东教育 2009年 第33期 4-7页
作者： 林培淼 袁爱玲 华南师范大学教育科学学院
为了搞清楚目前幼儿园数学内容是否具有适宜性,笔者对14所幼儿园进行了问卷、深度访谈、教材与教案分析和课堂观察。向教师发放调查问卷231份,回收161份,其中有效问卷为146份,有效率
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让学生在数学经验中前行
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江西教育 2015年 第21期
作者： 胥宝凤 江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部
《义务教育数学课程标准》的课程目标由原来的“双基”扩展为“四基”,即在“基础知识”与“基本技能”的基础上增加了“基本数学思想”和“基本活动经验”。学生的数学基本活动经验是数学课程内容的重要组成部分,是数学课程生成和发展... 详细信息
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有效整合信息技术与初中数学之我见
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理科考试研究 2015年 第22期22卷 7-7页
作者： 周艳 江苏省南京市江宁区淳化中学
当今,教育正面临着一场前所未有革命,从课程改革、教育观念到教育手段、教学模式的更新等,无不显示着教育改革强劲的生命力,特别是随着信息化时代的到来,给教育注入了新的活力,现在人们正努力将信息技术与各学科课程进行整合,探索着一... 详细信息
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让学生在数学经验中前行
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江西教育（综合版）（C） 2015年 第7期 80-80页
作者： 胥宝凤 江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部
《义务教育数学课程标准》的课程目标由原来的＂双基＂扩展为＂四基＂,即在＂基础知识＂与＂基本技能＂的基础上增加了＂基本数学思想＂和＂基本活动经验＂。学生的数学基本活动经验是数学课程内容的重要组成部分,是数学课程生成和发展... 详细信息
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Mathematica在高中数学教学中的应用探索
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中学数学研究(华南师范大学版) 2014年 第1期 17-19页
作者： 李胜辉 广东省四会市华侨中学
一、引言"注重信息技术与数学课程的整合"是普通高中数学新课程基本理念之一.近年来笔者一直致力于各种数学教育技术与高中数学课程内容的有机整合的探索.国内外有许多大学应用Mathematica进行科学研究,并将其应用于数学教学... 详细信息
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类比,让认知自然延伸——以“25.2用列举法求概率(1)”为例
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中学数学（初中版） 2014年 第12期 7-9页
作者： 顾琰 江苏省如皋市实验初中
类比,是一种重要的数学思想方法.在初中阶段,类比认知是学生获得新的数学知识和数学技能的重要途径.在义务教育的各学段中,都安排了数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践等四个部分的数学课程内容.在同一课程内容中,每一部分... 详细信息
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漫话数学课程的教育价值
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湖南教育(C版) 2014年 第1期 28-29页
作者： 赵雄辉 湖南省教育科学研究院
我们在数学课堂教学中,关注的重点大多是如何让学生学会教材上的数学知识,做出相关数学习题,考试能得高分。很少有老师会经常问自己:为什么数学课程是培养公民素养的基础课程?为什么数学对一个普通公民是重要的?为什么从小学一年级开始... 详细信息
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